教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。鉴于教案的重要性，小编精心准备了这篇人教版初二语文上册教案：苏州园林教案集（七），我们一起来阅读吧!

教学目标：

①学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。

②学习掌握作比较、举例子的说明方法。

③体会说明文语言的多样性。

④体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

教学重点：

①抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

②掌握作比较、举例子的说明方法。

教学难点：

①体会说明文语言的多样性。

教学课时：2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，让我们一起来看看叶圣陶老先生给我们叙述的中国园林的标本——苏州园林是个什么样的景象。(板书课题)

二、简介作者

叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

三、复习巩固说明文知识点

(1)什么叫说明文? (1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用、关系等，以说明这种表达方式为主的文体。

(5)说明文的语言有哪些特点? (6)说明文的语言，要求简练、准确，讲究分寸。有时也运用生动性的语言进行说明，使说明事物更加通俗易懂、生动形象。

四、通读课文，整体感知

检查字词：

标本biāo鉴赏jiàn败笔bài雷同léi审美shěn镂空lòu蔓延màn阑干lán檐漏yán

栽种zāi景致zhì回廊làng廊子láng蔷薇qiángwēi斟酌zhēnzhuó玲珑línglóng

映衬yìngchèn叠嶂diézhàng明艳照眼yàn安静闲适shì别出心裁cái因地制宜zhì

诸如此类zhū界而未界jiè珠光宝气zhū称心满意chèn假山池沼zhǎo别具匠心jiàng

盘曲嶙峋línxún俯仰生姿fǔyǎng亭台轩榭xuānxiè雕镂琢磨lòuzhuó

带着问题快速阅览全文

划分结构层次，理清全文思路。

第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。 总

亭台轩榭布局的自然美。

大处 假山池沼的艺术美。

第二部分(3-9)分类具 花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分

讲究每个角落的构图美。

细处 门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分(10)总结全文。 总

思考：

1、文中哪句话能概括苏州园林总的特点?

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2、作者又是从哪几个方面来说明这个总特点的?分别对应了课文的哪些自然段?

亭台轩榭的布局(第3自然段);假山池沼的配合(第4自然段);花草树木的映衬(第5自然段);近景远景的层次(第6自然段)。

3、剩下的段落讲了什么?以上这些段落的说明顺序如何?

在讲答案之前，我会前向同学介绍说明文的说明顺序知识

常见的说明顺序有哪些? (4)说明文中为了使说明文字条理化，常运用一定的说明顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特别注意空间位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。逻辑顺序主要用于说明事理的文章，分析事物的因果关系，揭示事物的发展规律。

第7自然段：角落的布置;第8自然段：门窗的琢磨;第9自然段：油漆的调配。其中3-6段讲园林特点的主要方面，7-9段讲次要方面(或者说细微方面)3-9段的说明顺序：从主到次。

4、全文的说明顺序又是怎样的?

4、第1自然段：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。第10自然段：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。所以全文的说明顺序是：总分总(板书);主体部分3-9段的说明顺序是从主到次。

五、文本研读

1)朗读第一段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么?这种印象是怎样得来的?对我们有什么启示?

学生答问，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

问题1：苏州园林是我国各地园林的标本”，什么叫“标本” 它和植物标本的“标本”相同吗?下面哪一句话呼应“标本”?

标本，原指供学习、研究时用的动植物、矿物的实物，这里有“范本”的意思。标志，记号。标准，规范、衡量事物的准则。作者选用“标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。

这说明苏州园林影响很大啊!——下面将要学过的一篇课文中有一段话也提到苏州园林，是——

《故宫博物院》写御花园的一段：“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。”

连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高!

问题2：“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”改为“欣赏”“观赏”可以吗?鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价。欣赏，指对艺术品的领略和玩赏。观赏，指观看欣赏(见《卓越的科学家竺可桢》)。作者选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析，评价。

2)朗读第二段

这一段有几个生字词：因地制宜、自出新裁、轩榭。

因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(指关于论文、美术、建筑等的)。

轩榭：轩，有窗的廊子或小室;榭，建筑在台上的敞屋。

这一段有个中心句，是那句?或者：苏州园林的共同特点是什么?

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

问题1：把“务必”二字删去，可以吗?

“务必”加强肯定语气……突出苏州园林的艺术标准高。

问题2(故意说错话)“无论站在哪个点上”可以删除，而且删除后句子更简洁。

复句的知识：“无论”表示“无条件”关系(把这几个字记下来)它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除了，对苏州园林的美的表达就不到位。

问题3把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法?(在ppt上亮出说明的方法)

打比方。

问题4这段几次提到“图画”或“画图”?

生　……务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画……一切都要为构成完美的图画而存在……他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的……四次。

师　其实应是四次半——还有一处没有用“图画”或“画图”，却也是在说图画，这就是——

生　……败笔。

问题5“败笔”的意思是——查查词典。

写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。

师　那么园林中的败笔指什么?

生　建得不好的地方……不合图画美的设计……欠美伤美的设计。

问题6“没有一个不心里想着口头说着……”是什么句式?

双重否定句式。

师　可不可以改为肯定句式——都心里想着口头说着……

不可以……双重否定句比肯定句更肯定。

师　下面张老师给大家提供刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点——知道刘国正是谁吗?

生　不知道。

师　不知道，翻开课本最后一页的“后记”，就知道了。

生　哦，编我们这套课本的顾问。

师　下面看他的诗，齐读——

闲步网师园

寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。

我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。

诗中哪一句说明苏州园林是“图画”?

第二句……小阁回廊叠画屏。

这段再一个问题：匠师们怎样实现“眼前总是一幅完美的图画”的目标?……大声朗读!(讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。)

提问：苏州园林的总特点是什么?哪些方面最能体现这一特点?作者在遣词上有什么匠心?学生答问，明确：苏州园林的总特征是“处处入画”(学生划出书中相应文字)，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。

四个“讲究”构成排比，暗示了下文(3～6自然段)具体说明内容。“一切”既总结上文四个“讲究”，又为下文(7～9自然段)的小处埋下伏笔。

苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的?作者运用什么方法加以说明?叫学生默读第3节，在学生回答的基础上明确：不讲究对称，而求自然之趣。运用比较和比喻的方法加以说明。