2014初中二年级政治教案：自觉维护正义导学案

一、学习目标、重点、难点

学习目标

①知识目标 懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序;理解什么是正义感;了解正义感的具体要求。

②能力目标 通过学习在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯;培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。

③情感态度与价值观目标 树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。

重难点 重点：正义感的定义、表现及具体要求。 难点：引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。

二、知识概览图

三、新课导引

矗立于法兰克福罗马贝格广场中间的“正义女神”铜像久负盛名。女神左手持天平、右手持剑的形象也成了“法律维护公正、打击罪恶”的象征。同时她也是天秤座的守护神之一。德国学者鲁道尔夫·封·耶林对此有一段精辟的描述：“正义之神一手提着天平，用它衡量法;另一只手握着剑，用它维护法。剑如果不带着天平，就是赤裸裸的暴力;天平如果不带着剑，就意味着软弱无力。两者是相辅相成的，只有在正义之神操剑的力量和掌秤的技巧并驾齐驱的时候，一种完满的法治状态才能占统治地位。”

【思考讨论】上述材料给我们什么启示?

四、教材精华 (一)知识链接

遵守社会规则和程序

正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

(二)互动探究

【探究一】保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选?吴敏得到保送名额会带来什么影响?

点拨 正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人必须遵守而不存在特权，我们要树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，以积极新 课 标 第 一 网

的态度、良好的习惯和实际行动维护正义，维护正义就要自觉遵守规则和程序。

【探究二】小赵的态度会带来什么影响?如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗?

点拨 面对非正义行为，不同的人会采取不同的态度：积极的态度或消极的态度，这两种态度会带来截然不同的影响，积极的态度会扼制非正义行为的扩散，保护自身或他人的合法利益，有利于推动社会和谐稳定发展，消极的态度会助长非正义行为的扩散，损害别人的权利和机会，危害整个社会，损害的将不仅仅是某一个人的利益。

【探究三】分析上述情景中的正义和非正义行为。如果你看到上述情形，会有什么感受?

点拨 期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声，实施正义行为、不做非正义的事是做人的基本要求，维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，要做一个富有正义感的人，要对正义充满向往和追求，要把对正义的崇尚之情付诸行动。

【探究四】 有正义感的人也是正直的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。请你收集他们的事迹(特别是正直同学的事迹)，并和同学进行相互交流。(课本第114页)

点拨 有正义感的人也是正直的人，我们要努力做一个正直的人，一个高尚的人，坚守自己正直的人生才能获得美丽的人生。正直的人感动着我们，影响着社会，我们应崇尚正义，推崇正直，刚正不阿就是赞扬正直的人的。我国人民崇敬那些具有正直品格的人，屈原、司马迁、林则徐、闻一多等等，都在人们心目中留下了难忘的光辉形象，成为人们学习的榜样，历来为人们所称道和赞誉，他们代表了中华民族的正气，体现了中华民族的尊严。今天的焦裕禄、孔繁森、徐洪刚、任长霞，他们都是祖国尊严的捍卫者，他们的事迹都体现了对正义事业的追求。

【探究五】 徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神?(课本第115页)

点拨 做有正义感的人，不只是知道要维护正义，更要以实际的行动见义勇为，匡扶正义，去感悟、努力升华自己的道德境界，为自身、他人的正义去努力。中学生要见义勇为，更要见义巧为，具有强烈的正义感是我们思想品德修养的重要内容，它是青少年必须培养的重要情感，有了强烈的正义感，才能敢于坚持和捍卫真理，才能在是非面前坚持原则，主持公道，伸张正义，才能在邪恶势力面前坚贞不屈，英勇奋斗，视死如归。

五、课堂检测

1.右侧漫画《穿好防护衣》告诉我们 ( )

A.敢于同违法犯罪行为作斗争 B.要善于同违法犯罪行为作斗争

C.违法犯罪行为作斗争要有自我保护意识D.穿了防护衣，在斗争中就不会受伤害

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