在每一门课的复习中，不同阶段以不同内容为主，多看课本或多做习题，要掌握好。本文为大家提供了初三年级上册第六单元化学教案辅导，希望对大家的学习有一定帮助。

一、教学目标

知识技能

1.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法;

2.能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。

过程方法

1.通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法

2.通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石(或石灰石)与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因

情感态度价值观

1.通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。

2.培养理科学习中严密的逻辑思维能力。

3.通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。

【教学重点】1.实验室制取二氧化碳装置的探究;

2.归纳实验室制备一般气体的规律。

【教学难点】实验室制备气体的知识整合和能力的培养。

二、学生认知分析

学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气(高锰酸钾加热;氯酸钾和二氧化锰混合加热;过氧化氢溶液和二氧化锰混合)。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。通过氧气性质的学习和收集装置的结合，学生也有了选择收集装置的部分经

验。生活中学生已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大;不燃烧也不支持燃烧;可以灭火等。学习中学生已经知道一些能产生二氧化碳的发应原理，但却不知道怎样选择才适合实验室制备气体及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。

三、教学过程

环节一、创设情境，引入新课

【演示实验】教师准备了一只空饮料瓶，向其中倒入半瓶热水后倒掉，然后迅速拧紧瓶盖，将其浸入冷水中，瓶子马上变瘪了。

然后教师又拿出一只事先收集满二氧化碳的饮料瓶，对同学

们说：“刚才我用热水做的这个实验，现在改用冷水，看看能否成功。”当教师向瓶中注入约1/3体积的水后，立即拧紧瓶盖，用力振荡，发现瓶子也慢慢变瘪了。

这时学生们有点迷惑了，教师趁机鼓动：“大家想不想亲手做一下，在每组仪器用品中，都有一只塑料瓶，大家试验一下吧!”

【讲述】其实老师的瓶子和大家的不一样，我的瓶子里面装有一种‘神秘’的气体，而大家的瓶子里面只是空气。我瓶子里的气体，一遇见水呀，就哧溜溜钻进去很多――能溶于水，所以密封的瓶子里面气压也会减小，当然就会变瘪了。

【提出问题】大家能猜一下这是什么气体吗?

“大家知道我是怎样将饮料瓶中装满二氧化碳的吗?你们想不想将自己的瓶中也装满二氧化碳，重复一下老师刚才的实验?”

环节二、探究实验室制取二氧化碳的反应原理

【提出问题】列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。

教师鼓励学生利用“头脑风暴”法，搜索尽可能多的反应。

【提出问题】大家列举的这些方法中，你认为哪些适合用于实验室制取二氧化碳气体?说明你的理由。

环节三、探究实验室制取二氧化碳的装置

【提出问题】对比实验室用双氧水和二氧化锰制取氧气与二氧化碳的反应原理，你发现了什么?

【布置任务】选择其中一种实验装置制取一瓶二氧化碳气体，并验证你是否收集满了。

环节四、课堂小结，拓展延伸

【提出问题】实验室制取气体的一般思路是什么?

精品小编为大家提供的初三年级上册第六单元化学教案辅导，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

初三年级上册化学第五单元教案设计：《如何正确书写化学方程式》  

2015-2016初三化学上册第五单元教案