爱因斯坦说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”努力培养和激发学生的阅读的兴趣，书海无涯兴趣作舟，用兴趣这把钥匙去开启心扉，走进知识宝库的大门。阅读这篇初三历史同步教案1929～1933年资本主义经济危机和罗斯福新政 ，和小编来感受这个世界吧!

教学目的

一、要求学生掌握的知识：

1929～1933年资本主义经济危机;危机的爆发和特点;危机的影响;罗斯福新政;罗斯福竞选总统;新政的目的和特点;新政措施;新政效果。

二、要求学生从思想上认识：

1.1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果。

2.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备等行径，体现了资本主义制度的腐朽性。

3.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。

三、要求培养学生的能力：

1.通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史问题的能力。

2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。

3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。

教学重点、难点

重点：1929年资本主义经济危机;罗斯福新政。

难点：经济危机中一些经济方面的知识;罗斯福新政的一些内容。

教法建议

1.本课内容较多，教师可尽量使用辅助教学工具(如小黑板、幻灯机等)，以增强直观效果。

2.本课内容较难，理论概念问题较多，故事情节较少，缺少趣味性。教师讲述时要尽量掌握好分寸，可多采用问答方式，以激发和推动学生对一些理论问题的理解。

3.可布置课外作业，对罗斯福进行评述。

教学过程

【复习提问】

上课后教师可向学生提问：“一战”后资本主义国家召开过哪些会议?有何影响?

在回答问题的基础上，教师可归纳 结：一战以后，资本主义国家通过调整相互间的关系，发展国内经济，统治暂时稳定。“凡尔赛—华盛顿体系”建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入相对稳定时期。导入新课。

这则初三历史同步教案1929～1933年资本主义经济危机和罗斯福新政希望能给你的学习生活增添乐趣。

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