教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际出发，精心设计，精品学习网准备了北师大版历史初三上册向人性扼杀者宣战教案模板，希望对大家有用。

教学目标

【知识目标】了解文艺复兴运动的基本情况和主要作用

【能力目标】初步认识文艺复兴对欧洲资本主义的产生所起的作用.

【情感与价值观】认识文化的变革的社会发展的作用.

教学教法

通过体会课文在恩格斯对但丁的评价,了解《神曲》的基本内容及历史作用.通过查阅有关达•芬奇的主要生平,历史活动,历史影响等资料,了解他的主要成就.

重点难点

从对但丁的《神曲》,达•芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质,这是本课的难点。重点是:在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上,进一步了解文化的进步对社会发展的推动作用.

教学课时 1课时

教学方法 讨论式、启发式

教学过程:

导入新课

14世纪,意大利出现了资本主义生产关系,一股资产阶级新潮流在意大利兴起.这种资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴.

讲授新课

一、文艺复兴运动

教师指导学生阅读课文后,提问:文艺复兴在什么背景下兴起的 谁能讲述一下它的内容,实质及其影响 学生回答后,教师总结:

文艺复兴的背景:(1)罗马教皇和天主教教会在欧洲的封建统治,禁锢了人们的思想,扼杀了人性,阻碍了社会的进步和科学的发展.因此许多追求思想解放和个人精神的自由的人,向人性的扼杀者宣战.(2)14世纪起,欧洲生产关系的进一步变革以及社会的进一步发展为文艺复兴运动的到来奠定了坚实的经济和社会基础.(3)许多对古代希腊罗马文化着迷的文人学士的努力,使多数古希腊罗马经典著作的文化光辉重新为人们理解和认识,极大地推动了文艺复兴运动的发展.(4)文艺复兴运动的出现还与欧洲科学的发展和地理大发现息息相关.(5)文艺复兴运动在欧洲的传播和蓬勃发展与印刷术的推广和书籍的普及相关.

文艺复兴的实质:是一场反封建的资产阶级思想解放运动.

文艺复兴的内容:新兴的资产阶级提出以人为中心,反对教会以神为中心,提倡发扬人的个性,追求人在现实生活中的幸福,这种思潮被称为人文主义.人文主义是文艺复兴的核心思想.

文艺复兴的作用:文艺复兴作为欧洲文明史上政治,经济,自然科学,思想领域,文学艺术等几乎所有领域都引起变革的运动,其影响是巨大的,它是人们主体意识觉醒和高扬的时代,是人性从中世纪神学摧残下复苏和回归的新时代.

二、《神曲》中的人性

向学生介绍被恩格斯称为"中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人"的但丁及他的作品.

《神曲》是但丁的代表作,他对人性的种种类型和表现做了生动而深刻的描写,因此,它成为诗歌史上的一朵奇葩,也被认为是欧洲从中世纪向近代过渡的标志.

三、多才多艺的文化巨人

本目主要介绍了多才多艺的文化巨人——达•芬奇及其代表作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》.《最后的晚餐》是达•芬奇对人和人性的研究和理解得到最充分体现的一幅绘画代表作品.《蒙娜丽莎》在达•芬奇绘画作品中最为人所称道,它充分的表达了达•芬奇的高尚人格和人文主义思想.

四、文学巨匠莎士比亚

莎士比亚的剧作为众多的观众和读者喜爱,在许多国家上演,作品被译为多种文字.他的戏剧取材于各国的历史传说和文字资料,很多故事并不发生在英国,但实际上反映了英国封建制度解体,资本主义兴起时期的广阔社会生活,表达了人文主义者政治理想和道德原则.莎士比亚的戏剧艺术极高,被认为是古往今来世界上最伟大的作家之一.

【课堂小结】 从文艺复兴的原因，代表人物及作品和影响总结本课。并强调文艺复兴不是古典文化的恢复,而是新兴的资产阶级文化的兴起.它是在资本主义萌芽出现的条件下发生的,以人文主义思想为武器反对封建统治.

【当堂训练】

1.意大利文艺复兴的先驱是(    )

A.但丁        B.达•芬奇    C.彼特拉克    D.米开朗琪罗

2.文艺复兴兴起于意大利的先决条件是(    )

A.意大利最早出现资本主义萌芽               B.天主教会束缚了人们的思想

C.意大利处于四分五裂的状态                 D.意大利是欧洲文明发祥地

3.资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动是(    )

A.文艺复兴                                 B.新航路的开辟

C.亚历山大东征                             D.中国四大发明的外传

【作业布置】

文艺复兴在什么背景下兴起的?它的内容,实质及其影响是什么?

【教学反思】回顾该课的教学，觉得既有值得肯定的地方，但也存在着某些不足之处

设计核心就是通过文艺复兴的具体作品来感受人文主义的内涵，深刻体会人性的复苏。紧紧抓住了该课的核心和灵魂，通过情感的体验内化为学生的知识。通过对作品来感受、体验文艺复兴的人文精神。按这种思路上这一节课，效果还是不错的。

不足之处就是教学环节过渡显得生硬，从人文主义到文艺复兴的影响，过渡得生硬，在这些地方的教学处理需要改进。

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