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【课程内容】：

1知道马可〃波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实

2探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。

【教学目标】：

1.知识与能力：(通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路;阿拉伯数字的发展和传播;《马可〃波罗行纪》及其影响;世界各地区各民族和平交往的历史意义。)

通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能;通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，解决问题的能力。

2.过程与方法：

要求学生自主阅读课文，并引导学生正确地提取、整理课文中的有效信息，培养学生独立地获取信息、处理信息的能力与方法。

组织学生讨论 “世界各地区各民族和平交往的历史意义”等，引导学生进行探究式学习，鼓励学生善于从不同角度思考问题。

指导学生阅读课本引导学生掌握和整合跨学科知识的方法与能力。

3.情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流;通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度;同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献;通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】：

阿拉伯数字的由来、马可〃波罗游记的影响。

【教学难点】：

世界各地区各民族和平交往的历史意义。

【教学方法】：图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。

【教学过程】

导入新课

元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁?今天我们就来学习有关于他的事情。

一、阿拉伯数字

丝绸之路：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来;一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。

“阿拉伯数字”由来：阿拉伯人把中国古代的发明传入西亚和欧洲等地，也

给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造，这就是为什么人们把“0～9”这十个数字称为“阿拉伯数字”的原因。

组织学生讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用?通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。

想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1~10这十个数字。 归纳：可以从古代人结绳记事，中国人发明了十六进位制，其他民族也都有自己的计数方法，只是没有十进制简单方便。如果没有阿拉伯数字，中国人可以用汉字“一、二、三……十”来表示1~10，英国人可以用“one two three……ten”表示1~10等方面来启发学生，让其充分发挥自己的想象力。

二、元朝宫廷中的意大利人

让学生阅读本目课文内容，了解马可?波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工作经历，认识马可?波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因(元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感;元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件;元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展)。

讲述马可?波罗一行来中国途中跋山涉水、克服重重困难的故事。组织学生讨论“《马可?波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响”，之后教师总结：激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟;促进了世界各国、各地区之间的友好往来。

组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义?你打算如何做国际交流的使者?”之后，教师概括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义(促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊;传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体)。

【本课总结】：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年，他的《马可〃波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。

【巩固练习】

1.下列内容不能体现古代东西方文化交流的是( D )

A.丝绸之路 B.阿拉伯数字

C.《马可〃波罗行纪》 D.《蒙娜丽莎》

2.欧洲人从阿拉伯人那里学会了使用0到9十个数字，把它称为“阿拉伯数字”。其实，“阿拉伯数字”的发明者不是阿拉伯人，而是( B )

A.中国人 B.古印度人 C.古埃及人 D.古希腊人

3. 1971年意大利驻联合国代表说 “向西方世界展现了迷人的中国文明”

的一部书是指( B )

A.《大唐西域记》 B.《马可〃波罗行纪》

C.《神曲》 D.《战争与和平》

4.下列选项中属于古代文明区域间和平交往的史实是( D )

A.希波战争 B.亚历山大东征

C.罗马征服地中海沿岸 D.马可〃波罗来华

5.识读下图，结合所学知识回答问题：

(1)图中箭头所示的交通线称作什么?它连接了哪三大洲?

(2)从这条交通线上运往欧洲的商品有哪些?(答出3例即可)传入中国的又有哪些?(答出2例即可)

(3)大秦往东的商路主要由什么人经营?这对东西方文明的融合有什么作用?

(1)交通线：丝绸之路。三大洲：欧洲、亚洲和非洲。(2)运往欧洲的商品：胡椒、肉桂等调味品，珠宝、丝绸等奢侈品，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，以及印度的糖、稻米、棉花等作物。传入的商品：阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。(3)经营者：阿拉伯人。作用：他们在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。

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