“阅读是学生的个性化行为”，要允许学生各抒己见 ，尊重学生独特体验。我们应当充分发挥组织者和引导者的作用，组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。为了帮助大家，小编特此搜集了完全平方公式的初三数学同步教案。

一、议一议

1.边长为(a+b)的正方形面积是多少?

2.边长分别为a、b拍的两个正方形面积和是多少?

3.你能比较(1)(2)的结果吗?说明你的理由.

师生共同讨论:学生回答(1)(a+b) (2)a +b (3)因为(a+b) = a +2ab+b ,所以 (a+b) -(a +b )=a +2ab+b -a -b =2ab,即(1)中的正方形面积比(2)中的正方形面积大.

二、做一做

例1. 利用完全平方式计算

1. 102 ， 2. 197

师:要利用完全平方公式计算，则要创设符合公式特征的两数和或两数差的平方，且计算尽可能简便.

学生活动:在练习本上演示此题.让学生叙述，教师板书.

解:1.102 =(100+2) 2.197 =(200-3)

=100 +2 lOO 2+2， =200 -2 2O0 3十3 ，

=10000+400+4 =40000-1200+9

=10404 =38809

例2.计算:

1.(x-3) -x 2.(2a+b- )(2a-b+ )

师生共同分析:1中(x-3) 可利用完全平方公式.

学生动笔解答第1题.教师根据学生解答情况，板书如下:

解:1. (x-3) -x

= x +6x+9-x

=6x+9

师问:此题还有其他方法解吗?引导学生逆用平方差公式，从而培养学生创新精神.

学生活动:分小组讨论第(2)题的解法.此题学生解答，难度较大.教师要引导学生使用加法结合律，为使用公式创造条件.学生小组交流派代表进行全班交流.最后教师板书解题过程.

解:2. (2a+b- )(2a-b+ )

=[2a+(b- )][2a-(b- )]

=(2a) -(b- )

=4a -(b-3b+ )

=4a -b +3b-

三、试一试

计算:

1. (a+b+c) 2. (a+b)

师生共同分析:对于1要把多项式完全平方转化为二项式的完全平方，要使用加法结合律，为使用完全平方公式创造条件.如(a+b+c) =[a+(b+c)] 对于(2)可化为(a+b) =(a+b)(a+b) .

学生动笔:在练习本上解答，并与同伴交流你的做法.学生叙述，教师板书.

解:1. (a+b+c) =[a+(b+c)]

=(a+b) +2(a+b)c+ c

= a +2ab+b +2ac+2bc+c

= a +b +c +2ab+2ac+2bc

四、随堂练习 P38 1

五、小结

本节课进一步学习了完全平方公式，在应用此公式运算时注意以下几点.

1.使用完全平方公式首先要熟记公式和公式的特征，不能出现(a±b) = a ±b 的错误，或(a±b) = a ±ab+b (漏掉2倍)等错误.

2.要能根据公式的特征及题目的特征灵活选择适当的公式计算.

3.用加法结合律，可为使用公式创造了条件.利用了这种方法，可以把多项式的完全平方转化为二项式的完全平方.

六、作业

课本习题1.14 P38 1、2、3.

七、教后反思

§1.9 整式的除法

第一课时 单项式除以单项式

教学目标

1.经历探索单项式除法的法则过程，了解单项式除法的意义.

2.理解单项式除法法则，会进行单项式除以单项式运算.

重点、难点

重点:单项式除以单项式的运算.

难点:单项式除以单项式法则的理解.

教学过程

一、议一议，探索单项式除以单项式法则

(出示投影1)

计算下列各题，并说说你的理由

1. x y÷x , (8m n )÷(2m n) , (a b c)÷(3a b).

师生共同分析:此题是做除法运算，可以从两方面思考:根据除法是乘法的逆运算，将除法问题转化为乘法问题去解决，即( )·x = x y，由单项式乘以单项式法则可得(x y)·x = x y，因此，x y÷x =x y . 另外，根据同底数幂的除法法则，由约分也可得 =x y.

学生动笔:写出(2)(3)题的结果.

教师板书: x y÷x =x y, (8m n )÷(2m n)=4n , (a b c)÷(3a b)= a bc

师:以上运算是单项式除以单项式的运算，你能说说如何进行单项式除以单项式的运算?

学生活动:小组讨论，教师引导学生从系数、同底数幂、只在被除式含有的字母三方面思考，讨论充分后，由一名同学叙述，其余同学补充纠正.

出示单项式除法法则(投影显示)

单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式.

二、做一做，巩固新知

例1计算

1.(- x y )÷(3 x y) 2.(10a b c )÷(5a bc)

3.(2x y) (-7xy )÷(14 x y ) 4.(2a+b) ÷(2a+b)

学生活动:在练习本上计算.

教师引导学生按法则进行运算，首先确定它们的系数，把系数的商作为商的系数，其次确定相同的字母，在被除式中出现的字母作为商中可能含有的字母，相同字母的指数之差作为商式中对应字母的指数，只在被除式中含有的字母指数不变，最后化简.第(1)(2)题对照法则进行，第(3)题要按运算顺序进行.第(4)题先把(2a+b)看作一个整体 (一个字母)相除，后用完全平方公式计算.教师板书如下:

解: 1.(- x y )÷(3 x y) 2.(10a b c )÷(5a bc)

=(- ÷3)x y =(10÷5)a b c

=- y =2ab c

3.(2x y) (-7xy )÷(14 x y ) 4.(2a+b) ÷(2a+b)

=8x y (-7xy )÷(14 x y ) =(2a+b)

=-56x y ÷(14 x y ) =(2a+b)

=-4x y =4a +4ab+b

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