教学过程

第1课时

一、话说诸葛，导入新课

设计(一)

播放视频易中天品三国之十七《隆中对策》中一段，引出课题。

易中天教授品三国时说道：“千古奇文《隆中对》，为当时穷途末路的刘备点燃了希望之灯，同时，也为诸葛亮自己找到了一个施展才华的机会。”究竟这对君臣是如何结缘，诸葛亮又是如何点燃了刘备的希望之灯，让我们一起亲密接触《隆中对》，完成属于自己的历史之旅。

设计(二)

(多媒体出示诗歌，学生读诗猜谜)“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。”

这首诗涉及了哪两个历史人物和典故?(谜底：诸葛亮、刘备　三顾茅庐、如鱼得水)

这是怎样的一种君臣情缘，诸葛亮又何以得刘备赏识重用，我们不妨走近千古名文《隆中对》一探究竟。(多媒体出示陈寿与《三国志》及历史背景简介，指名学生朗读)

二、诵读经典，打通障碍

1.听读课文录音，标画生字词和长句朗读节奏。

2.齐读课文，读准字音读出节奏。

三、质疑辨析，疏通词句

1.借助注释出声地将课文译成现代汉语，不能顺畅翻译和理解的地方作出标记。

出声的翻译对学生而言十分实用和有效，既可以集中精力，同时便于判断语言是否顺畅，翻译是否准确全面。

2.提出疑难字句，师生共同解决。

①“将军岂愿见之乎?”“将军岂有意乎?”——“岂”：可，委婉而期待的语气。

②凡三往，乃见。——根据史料的不同，“三”有两种解释：一为三次;一为虚指，多次。

四、抓住“一”点，品文谈思

效仿易中天先生品说三国的形式，我们今天也开一个师生讲坛，抓住“一”点，品文谈思，针对话题，结合文章，一起来品读千古名文——《隆中对》。

(一)一位智者——国士无双(多媒体出示话题一)

诸葛亮是我国古代最受世人赞誉，也最具传奇色彩的重要历史人物，他几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。在陈寿笔下，他有着哪些“亮”点?你是怎样发现的?

学生回答可能涉及的文句：

①亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。——淡泊名利，忧国忧民，自命不凡。