引导学生自学教法建议

针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。

根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材料，正确理解课文所阐明和主要道理。

文中的举例论证

这篇课文用举例说理的方法，论证想和做的辩证关系。

文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。事例证明道理，道理来自事例。举例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。举例则有正例(如"记住动植物的分类"等)，也有反例(如学语文"硬读课文"等)，正反对比鲜明。从正反对比中，把想和做"一定要联结起来"的道理作了辩证的论述。

本文的分论点

一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个分论点，学起来就有较大的难度了。《想和做》一文就是这样。所以列出本文的分论点，便可以突破难点了。其分论点如下：

A、一面做一面想是非常重要的。

B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。

C、想和做紧密结合很有现实意义。

D、想和做相脱离是要不得的。

教学重点与难点

1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

2.明确想和做是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。

3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法

4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，仿作议论体短文的能力。

教学设计示例

一、评现象引论点(为什么?)

概述两种人的表现(第1-2段)

简要评析两种人，着重分析后一种人(第3-4段)

归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来(第5段)

二、具体论述(怎么样?)

想和做的关系，怎样"联结""从实际出发" (第6-7段)