2015年中学开课了，同学们又开始了紧张的学习生活，为了帮助同学们能够更好的掌握学习内容，我们整理了九年级语文上册第三单元教案，供老师同学参考。

教学目标：

1. 学习神态描写、细节描写等刻画人物的方法，分析、把握人物形象。(重点)

2. 学习运用对比的方法突出小说主题的写法。(难点)

3.认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。

第一课时

一、 导入：以前我们学过《少年闰土》，这篇文章就是选自鲁迅的小说《故乡》，今天我们就来共同学习《故乡》。

下面我们先对小说的常识进行一下复习。

谈谈小说：

1、 小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。

2、 小说分类：按篇幅长短分为长篇、中篇、短篇和小小说。

3、 小说三要素：人物、故事情节、环境

4、 人物塑造方法：外貌、语言、动作(神态) 、心理。

5、 故事情节结构：开端   发展   高潮   结局。(序幕、尾声)

6、 环境描写：自然环境、社会环境

二、 介绍作者及写作背景

鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的旗手。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1936年病逝于上海。

主要作品集：

1、小说集两部：《呐喊》(1918—1922);《彷徨》(1924—1926)

2、历史小说集一部：《故事新编》(1922—1935)

3、散文集一部：《朝花夕拾》(1928 原名《旧事重提》)

4、散文诗集一部：《野草》(1927)

5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等

6、杂文集十六部《而已集》、《二心集》 等

在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与<山海经>》、《风筝》、《藤野先生》

写作背景: 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者以这次回家的经历为题材，写了这篇小说，收入小说集《呐喊》。     小说是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。文中的闰土是以鲁迅家乡的农民章闰水为原型的。

三、 自学课文，整体感知

1、 快速默读课文，识记字词。

2、 梳理情节结构。

3、 小说是以什么为线索来组织故事情节的?

4、 依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分?

四、 整体感知：

1、 小说以什么为线索来组织故事情节? 以“我”在故乡的见闻感受为线索。

2、 题为《故乡》，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个字，概括小说内容。依此划分结构。 回故乡---在故乡---离故乡 全文共分三部分。

第一部分(1-5)回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的时间和目的。   第二部分(6-77)在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层(6-8)写老屋的冷寂和母亲的神态，以及“我”与母亲商量搬家的事情。

第二层(9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层(34-52)刻画了圆规杨二嫂的市侩嘴脸。

第四层(53-77)写“我”见到了愚昧麻木的中年闰土。

第三部分(78-88)离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

五、合作学习

阅读1—5段，小组合作，解决问题。

1、第1段中的“冒了严寒”说明什么?

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用?

现在是不是觉得新学期学习很简单啊，希望这篇九年级语文上册第三单元教案，可以帮助到大家。努力哦!

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