行为性格之变：儿时机敏灵活，热情开朗;现在麻木迟钝，忠厚老实(述苦简单、只挑必要东西)

少年闰土——闰土之变——中年闰土

(小英雄)(木偶人)

闰土之变的根源何在?(多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅的多重压榨)

直接原因：多子，负担沉重;饥荒，天灾横生。

间接原因：苛税沉重，民不堪负;兵匪洗劫，官绅压榨，人灾四起。

B.故乡的街坊邻居杨二嫂之变：

肖像之变：从前是终日擦着白粉的“豆腐西施”，姿色出众;现在是凸颧骨，薄嘴唇，张着两脚，形如细脚伶仃的圆规。(暗含了生活之变：以前是生活富足，衣食无忧;现在是生活困窘，骨瘦如柴。)

谈吐之变：说话和气，态度友善;现在是尖酸刻薄，势利刁钻(爱占小便宜，开口就要东西)

行动性格之变：从前靠姿色坐地等花开，过着衣食无忧的生活，安分守己，为人本分。现在却堕落到偷拿手套、栽赃闰土、明拿“狗气杀”，偷鸡摸狗，品行不端，恶意中伤，卑劣无耻;一面讨好“我”，一面陷害闰土，冷酷势利，自私贪婪。

当年的杨二嫂——杨二嫂之变——今日的杨二嫂

(安分者) (市侩者)

C.两个人物之变说明了什么?(农民生活的日益贫困，社会黑暗与腐朽日深)

五、再读课文，思考变化：

1.本文结构：回故乡—在故乡—离故乡

2. 闰土和杨二嫂的形象所代表的意义?

一个为穷苦农民的代表，一个为小市民的代表。二者却代表了社会人口的大多数。

3.面对病态腐朽的社会，作者有何想望?否定旧社会，呼唤新生活。

4.闰土有何不变之处?(勤劳、朴实)这些品质能否改变其命运?(不能)

5.那个时候有没有好生活?深刻的社会变化表明了什么?那个时候有好生活，可好生活只属于兵匪官绅们。社会日益黑暗与腐朽，是造成农民及市民生活日益贫困化的总根源。

6.为何将作者愿望与闰土寄希望于神灵对照着写，有何深意?末段有何深意?

一则表现了作者的迷茫，二则表明革命之艰难性。末段寄予希望，鼓励为新生活而奋斗的坚决彻底之革命的到来!

六、寄语学生，珍视今朝：

同学们，我们今日的新生活正是鲁迅当日所向往的，但它来之不易，是无数仁人志士抛头颅，洒热血换来的。生活在幸福中的我们，不仅应当倍加珍惜，而且还应努力创造更加美好富裕的生活!

第二课时

教学形式：小组讨论，全班交流，教师小结。

在通读全文的预习基础上，重点进行对比朗读。朗读的内容：

一、景物对比

(一)现实的故乡

从“我冒了严寒……”到“……本没有什么好心绪”。

(二)记忆中的故乡

1.从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来……”到“……反从他的胯下逃走了”。

2.从“我在朦胧中……”到“……也便成了路”。