教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际出发，精心设计，精品学习网准备了《西风颂》教案设计模板，希望对大家有用。

教学目标：

1、认知目标:理解浪漫主义诗作的特点。

2、技能目标:学习并自由创作诗歌。

3、情感目标:体会诗人给予诗歌的内在情愫。

教学要点：

1、结合诗歌的写作背景，理解诗人创作的思想感情;

2、分析诗歌的结构层次;

3、体会本诗作的浪漫主义特点;

4、具体掌握本诗运用的比喻、象征等写作手法。

教学方法：朗读法、分析法、鉴赏以及探究教学方法等。

教具准备：教材、黑板、粉笔、多媒体课件等。

课时安排：一个课时。

教学过程：

一、 信息采集

1、作者简介：

雪莱(1792—1822)，19世纪英国著名浪漫主义诗人。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》、《西风颂》、《自由颂》、《解放了的普罗米修斯》、《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。

2、作品背景介绍：

作为雪莱最负盛名的作品，《西风颂》一诗主要是在1819年秋天意大利的文化名城佛罗伦萨构思完成的。雪莱在该诗原注中，曾这样描述过当时的创作情况：

“这首诗构思在弗罗伦萨附近阿诺河畔的一片树林里，主要部分也在那里写成。那一天，孕育着一场暴风雨的暖和而令人振奋的大风，集合着常常倾泻下滂沱秋雨的云霭。不出我的预料，雨从日落下起，狂风暴雨里夹带着冰雹，并且伴有阿尔卑斯山南地区所特有的气势宏伟的电闪雷鸣。”《西风颂》正是在这样的背景下，由自然现象激发起创作灵感，借自然景物来抒情言志，表现诗人对黑暗的反抗，对光明的热切期盼和向往，也表现了对未来的坚定信念和希望。

二、 新课导入

“严冬来了，春天还会远吗?”,这句话是大家所熟知的。本次课程所学的诗歌《西风颂》极具雪莱浪漫主义诗歌的特点，且极具感染力诗歌。那么，今天，让我们共同领略诗人笔下的“西风”魅力。

三、新课内容

(一)【层次结构分析】

第一部分 (1-3节)：写西风扫落叶，播种子，驱散乱云，放释雷雨，把地中海从夏天的沉睡中吹醒，让大西洋涂上庄严秋色。这一部分是对西风的赞歌。

第1节：称颂西风 “既是破坏者又是保护者”，它既能横扫枯死的落叶(象征腐朽的反动势力)，又能护送“有翼的种子”暗藏地下，只等春风吹起，万卉齐放(象征革命思想终将萌发、壮大)。

第2节：再次颂扬西风扫荡腐朽事物的强大威力(象征革命的力量)。它能势卷流云，随之带来黑雨、冰雹和火焰，“将濒临的一年埋葬”。这一节把境界由地上扩展到了高空。

第3节：写西风吹醒了南国的地中海，震惊了大西洋，使汹涌的波涛为它让路，深渊的草木也为之战栗。这一节将西风的强大威力由空中扫到海洋，暗示着革命风暴终将在各处掀起。

第二部分(4-5节)：诗人将自己写入诗歌，同西风合为一体，把主观感情同自然景合在一起。

第4节：他仍然望西风能象举起水波、树叶、流云一样，使自己振诗人尽管在人生路上受尽挫折奋起来，获得新的生命，表现了诗人投入革命。

第5节：诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。最后两句展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。

(二)【思想内容概括】

这首诗将自然景物的描写和革命激qing的抒发紧紧地结合在一起革命力量的象征，既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望

【归纳总结】

作为19世纪浪漫主义诗歌的佳作，雪莱的《西风颂》具有哪些艺术特色?

1.气势豪放，想像奇丽，境界开阔，充满浓厚的革命浪漫主义色彩。诗人展开想像的翅膀，时而陆地，时而天空，时而海底，常常把读者带进雄奇壮丽的境界。

2.情景交融的特点。诗的前三节是对自然景物的描绘，后两节融入了诗人自我形象和主观感情的抒发，表现了诗人对西风的热爱与向往，由景入情，两方面联结得自然、巧妙。

3.通篇采用了象征和比喻的手法，意义深远含蓄。例如第三节，写西风唤醒了地中海、震惊了大西洋，就很容易引起人们对现实的深思。诗歌形象生动，又蕴含象征意义和强烈的感情色彩。

【作业】

诵读全诗并写诗歌赏析。

【板书设计】

西风颂   ——“骄傲、轻捷而不驯的灵魂”自白;时代精神的写照。

【课后记事】把握诗歌展开的内在线索，对诗歌进行深入理解和整体把握。

上文所提供的《西风颂》教案设计模板，大家看了之后是不是感觉很受用呢?希望大家对本网及时关教注。

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