教者

黄*

所属单元、模块或章节

第1章 第二节

教学时间

45分钟

教学目标

知识目标

1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。

2、通过研究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。

3、认识生物对环境的适应和影响。

能力目标

通过本节课的探究活动，初步体会探究的一般过程，认识控制实验变量与设置对照实验的重要性。

情感目标

1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。

2、形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。

教学重点：

1、生态因素概念理解，生物与环境关系中的基本观点的建立。

2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。

3、形成相应的尊重生命、热爱动物的情感。

教学难点：

1.探究过程体验，体会变量的控制和对照实验的设置。

2.实验结果的分析

教材分析

《生物与环境的关系》选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》（苏教版）七年级上册第一单元《探索生命的奥秘》的第一章第二节，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一节有关周围生物的知识后，以鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后再自然的说明生物对环境的适应和影响。

学情分析

街里的孩子接触过鼠妇不是很多，对这种生物了解不多。由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级（初一）的学生对探究性学习又很少经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。

教学准备及

教学资源

1 多媒体课件

2 以学习小组为一组，学习小组长为实验组长

3 实验前一天，每组准备10只鼠妇，装入盛有湿土和树叶的透明可乐瓶中并透气。在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

4 准备实验用具：带盖的纸盒、干土、湿土、

教学环节及时间

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一 温故

（3分钟）

九道抢答题

组织学生主持课前复习抢答

教师给与评价

积极思考

踊跃抢答 

调动学生学习兴趣

二导入新课

（2分钟）

创设情境 

同学们，听说过“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的故事吗？唐玄宗为了讨杨贵妃一笑，派官差不远千里将海南的荔枝运往长安，路途中累死了许多战马和官差。同学们请分析一下，为什么不把荔枝种植在北方呢？对。是温度，那么荔枝与温度之间到底有什么联系呢？我们这节课就来学习《第二节生物与环境的关系》

打开大屏幕自学导航试题

板书第二节生物与环境的关系

巡回指导

认真聆听老师的故事并思考回答回答老师提出的问题（北方温度低）

学生阅读教材结合屏幕内容自学P8-P10

引入新课，既激发了学生的好奇心和求知欲望，又开拓了学生的知识视野，为新知识的学习打好了铺垫。

培养学生自学能力

三导学新课

（自学5分钟

教师检查、导学10分钟）

一、生物的生存依赖一定的环境

1 影响生物生活的因素分为两类：一类是          另一类是               。

2 环境中直接影响          叫做生态因素。生态因素分为                            和             。

3 非生物因素主要包括      、       、      、     、      、             等。  4 生物因素是指影响                          。

 通过自学，同学们都学会了吗？

对于学生质疑的问题教师课件展示其组成，加深学生对其理解和记忆

 结合大屏幕的内容自学，在教师的引导下理解、记忆生态因素的概念和生态因素具体包括哪些。在学习过程中质疑

 通过自学培养学生阅读能力、理解能力。教师引导学生质疑，并用图片解释，增强学生综合分析能力

5 绿色植物的光合作用需要           ，           影响各种生物的生活。生物的生存也离不开          。

6 生物的生存依赖一定的环境，因此，生物的           、                 和           必须适应环境。

让学生阅读了解温度、阳光、水都会影响生物的分布

对学生提出的质疑给予解释。播放幻灯片展示动物（雷鸟的羽毛、变色龙的体色）和植物（仙人掌、植物的根系、旗形树冠和蚯蚓）适应环境的图片

引导学生记忆

检查、并评价

阅读了解非生物因素影响生物的生存和分布。

质疑、记忆

学生观看图片，说出他们适应环境的特点是什么（形态结构和生理功能）

理解并记忆

通过播放幻灯片的介绍及举例让学生懂得生物生存离不开环境。

此题是本节的重点，通过学生自学产生的质疑，教师要给与解释和说明，这样可以突出重点。

 7 生物和环境之间相互           、相互             。

8 生物与生物之间的关系有        、           、         。

引导学生说说“ 生物会影响环境吗”？

大屏幕展示生物影响环境（过度放牧、土地沙化、兔子危害、草原鼠害、防风的白杨树）的图片

学生先举例，在观看图片，说出生物与环境的关系（环境能影响生物的的生存，生物也能影响环境。生物与环境是一个整体）

让学生通过观察，自己去感知生物的生存依赖一定的环境，通过自学、教师的导学记忆，使学生的感性认识上升到理性认识，自己感悟科学知识科学规律，正是新课程提倡的教育理念

四 探究

（学生合作探究8分钟

教师6分钟）

探究“影响鼠妇分布的环境因素”

鼠妇喜欢生活在明亮还是阴暗的环境中？

鼠妇喜欢生活在干燥的还是潮湿的环境中？

鼠妇喜欢生活在温暖还是寒冷的环境中？

影响鼠妇分布的非生物因素有哪些？

光、水、温度等环境因素对鼠妇的分布有影响

让课前观察鼠妇的同学说说：（1）你是在哪里看到鼠妇的？（2）描述鼠妇的生活环境。同学们在观察鼠妇的过程中想到了什么问题呢？（对，喜欢阴暗潮湿）

那我们今天就一起来探讨“影响鼠妇生活的环境因素”吧

首先我们要来了解一下鼠妇的背景知识，播放课件，出示学生要探究的问题

引导学生实验的过程

引导学生通过数据得出鼠妇的影响鼠妇生活的因素是光的结论从而归纳出科学探究的过程

同学回答（石块下、花盆下、潮湿的土壤表层…）

想到了鼠妇为什么都生活在阴暗潮湿的环境中呢？

学生认真观看、思考

学生以小组为单位，讨论影响鼠妇分布的环境因素，完成大屏幕上的讨论提纲

学生第一次接触探究实验，不知道接下来怎么办，老师适当做出选择其一的安排，将学生的注意力先引向具体的探究活动过程。小组间讨论提出质疑、交流，归纳全班提出问题通过小组讨论，提高学生探究能力，学生之间的合作与表达交流能力

五课堂小结

（1分钟）

通过多媒体师生互动总结本课---- 生物与环境的关系

六课堂巩固

（课后思考5分钟

巩固与提高4分钟）

1 做课后P10的思考练习题

2 大屏幕展示“巩固与提高”题，让学生分析并抢答。加深对知识的理解。

七布置作业

（1分钟）

请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象！

学习成果

教学反思