教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是一篇初一上册数学第五章教案，欢迎各位老师和学生参考!

【教学目标】

1、通过对多个实际问题的分析，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步，归纳并理解一元一次方程的概念，领悟一元一次方程的意义和作用。

2、在学生根据问题寻找相等关系、根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力。

3、使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程，认识到方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想。

【教学重点、难点】使学生理解问题情境，探究情境中包含的数

量关系，最终用方程来描述和刻画事物间的相等关系。

【教学方法】启发式讲授法

【教学过程】

教学设计说明

(一)教学目标的确定

本节课的教学目标是从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面，根据《全日制义务教育数学课程标准》中关于“一元一次方程概念”的教学要求，结合学生的实际情况确定的.

学生在小学时已经能较为熟练的运用算术方法解决问题，列出的算式只能用已知数;而方程是根据问题中的等量关系列出的等式，其中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数.通过比较，让学生感受到方程作为刻画现实世界有效模型的意义，明确列方程的关键就是根据题意找到“相等关系”，能用方程来描述和刻画事物间的相等关系.

通过对实际问题的研究，学生可以初步认识到日常生活中的许多问题可以用数学方法解决，体验到实际问题“数学化”的过程.

(二)教学过程的设计

1.通过设置“鸡兔同笼”这一情境来复习方程的概念，以激发学生的好奇心和主动参与学习的欲望.通过比较算术方法和方程方法的区别，初步体验从算术到方程是数学的进步.

2.设置的例题与练习给学生提供了丰富多彩的、贴近学生生活实际的问题情境，以鼓励和培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，并鼓励学生从不同的角度分析问题，根据不同的设法，列出不同的方程.在学习数学知识的同时，还渗透了对学生的人文教育.

3.通过师生共同小结，发挥学生的主体作用，有利于学生巩固所学知识，培养学生归纳、概括的能力.

作业安排是为了让学生更进一步落实课堂教学目标，选做题是为了满足不同层次学生的需求，为学有余力的学生提供发展空间。

4。主要采用了启发式讲授的教学方法，以生活中的实际问题为例来创设情境，引导学生关注国家大事、身边小事、生产实践等。在课堂上努力营造一种学生自主探究和合作交流的氛围，引导学生去分析思考和归纳总结，进而达到对知识的“发现”和接受的目的.有意识地给学生创造一个欣赏数学、探索数学的平台, 渗透给学生由实际问题抽象为方程模型这一过程中蕴涵的符号化、模型化的思想。

提供的初一上册数学第五章教案，是我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用!

相关推荐

人教版初二上册语文练习题精编（第二单元）  

八年级上册语文第四单元课时训练答案：阿西莫夫短文两篇