兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。精品学习网编辑了初一语文教案：爸爸的花儿落了，欢迎阅读!

[学生分析]初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自《城南旧事》，记叙的是20年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。[教法建议]80年代，一部《城南旧事》让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍《城南旧事》这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。 [教学设计]第一课时一、导入1.作家作品简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。2.学生讨论：你觉的什么是长大?你愿不愿长大?(为体会文章的情感作准备)二、教学过程1.学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点?(文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事。)2.学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事?讨论并归纳。a.从衣襟上的夹竹桃——前一天去医院，探望爸爸。b.回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”——六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。c.田钟声——爸爸的病，爸爸爱花d.韩主任讲话——你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱?教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。3.学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响?a.六年后，代表同学领毕业证并致词。b.从未迟到过c.得到了“闯练”，做了小孩不能做的事d.父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。4.讨论爸爸的形象：爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”很重感情。特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花 第二课时(一)预习学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。(二)导入：直接进入正课(三)正课：1.学生朗读：“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。2.质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么?讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站怕：难为情、害羞3.质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里?讨论归纳：严厉：不许小孩乘车 见我不起床打我  爱：送夹袄和铜板拓展：你有过这样的经历吗?学生自由发言教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会! 4.朗读：“快回家去……我已不再是小孩子。”5.质疑：“我”为什么要急着赶回家?讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。6.文中类似三伏笔还有哪些?讨论归纳：1、去医院时，爸爸说：“没有爸爸”(11段)2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着?(32段)3、夹竹桃与小石榴落了(55，56段)7.我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”8.“爸爸的花儿落了”有什么深意?讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天**花的爸爸离开人世。9.文章多处写到花有什么作用?以花为线索贯穿全文。10.文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索?毕业典礼11.教师总结：本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天**花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。三、教学反馈作文《长大的感觉真            》四、教学反思 [案例推荐] 爸爸的花儿落了 (一)朗读课文，整体感知。1.理解课文内容，概述小英子的成长足迹。2.体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。(二)换位改写。通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢?下面我们对课文作换位改写。    1.选择改文的叙事者和所叙事件。提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。    2.确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙?是叙议结洽?是叙亲见还是叙耳闻?侧重于家庭里的英子还是校园里的?或是父女情?    3.给改文拟一个新颖而有情味的题目。如：《孩子，别怪你爸》(妈妈)、《我的爱，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。    4.改写、交流、互评。

希望同学们能够认真阅读初一语文教案：爸爸的花儿落了，努力提高自己的学习成绩。

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