初一语文音乐巨人贝多芬教案

学科 语文                 课题 《音乐巨人贝多芬》          授课教师

学习水平

知识目标细化 识

记 领

悟 运

用 分

析 综

合 评

价

目标一 　　通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。  √

目标二 　　学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。    √

目标三 　　学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。  √

导    学    过    程    设    计

课前三学

1.给下面词语中加粗的字注音。

深邃(      )   踌躇(      )  磐石(      )   门槛(      )

捏弄(      )    喧嚣(      )    重荷(      )   纽扣(      )

下颏(      )   喃(      )   惹人注意(      )     深黛(      )

2、自读课文，概括“客人”访问贝多芬主要写了哪几件事。

我的质疑与提问：

课中三学      交流展示探究

1、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的?(强调“具体”)

.

2、作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的?跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。(书本批注)

3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?(任选两句)

4、读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人?(用简洁的语言概括)

课后三学          拓展训练

1、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并扼要先容他们的事迹。

(例如：司马迁，张海迪，史铁生，保尔·柯察金，海伦·凯勒，斯蒂芬·威廉·霍金等)

2、积累有关与命运抗争的名言警句。

(1)一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，有痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。----罗曼.罗兰

(2)贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人!                                    ----罗曼.罗兰

(3)耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。---傅雷

(4)即使翅膀断了，心也要飞翔----张海迪

(5)我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。-------贝多芬

附贝多芬简介

贝多芬(1770-1827)，德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。晚年处于梅特涅反动统治和封建势力复辟时期，部分作品流露消极情绪，但仍不失对资产阶级民主革命的热切向往。其创作继承海顿、莫扎特传统，吸取法国大革命时期音调，鼓舞人心，激励斗志。为使音乐表现戏剧性对立，在创作手法上进行多方面的革新：运用广泛发展的对比主题，富于动力的和声进行;扩展奏鸣曲式结构使之适应矛盾冲突，深化了引子与再现以及尾声的表现意义。在套曲中善于以充满动力的谐谑曲代替雅致的小步舞曲，赋予管弦乐曲以交响性构思的配器，并在交响乐中引用人声等。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。

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