精品学习网初中频道为各位老师准备了初中不同科目的教案以供大家参考，下面是一篇人教版初一语文上册教案，希望可以帮助到您!

一、课题：《山中访友》

二、课型：略读课

三、学习目标

1、体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

2、鉴赏本文新奇丰富的想像美。(重点)

3、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。(重点)

4、揣测写作意图，体会文章的写作技巧。(难点)

四、教学方法

1、朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2、联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。

3、自读点拨法。本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

(一)导入新课

(教师配乐深情诵读)

“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土却岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟衔向远山远水。”

同学们，这段如溪水畅流，栩栩如生、灵气飞扬的精彩景物描写，视角新颖独特，树与“我”融为一体互诉心声，使人耳目一新。今天我们学习的李汉荣的《山中访友》便是以这样的叙述方式而成文的。让我们“带着满怀的好心情”在作者的引领下走进山林，走进幽谷，走进如诗如画的童话世界，去探访山中的众朋友。

(二)感知课文，理清思路

1.悬测:文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是这样的吗?请同学们速读全文印证自己的猜测。

学生回答，教师归结:作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物。

2.学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解。

投影:

(1)注音。

栀子( ) 唱和( ) 禅心( )

湛蓝( ) 憔悴( ) 逝川( )

(2)根据词义写出相应的词语。

①流水，比喻消逝的时光。( )

②精神高度集中，不分散。( )

③玄秘深奥。( )

④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。( )

⑤道德高尚，有很高的声望。( )

⑥形容有滋味或有兴趣的说道。( )

⑦形容人瘦弱，面色不好看。( )

明确:

(l)zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì

(2)①逝川 ②凝神 ③玄奥 ④唱和 ⑤德高望重 ⑥津津乐道 ⑦憔悴

3.教师有感情地范读，学生轻声跟读，感知课文内容。

4.学生自由诵读。课文亲切感人，生动活泼、优美精彩的语句俯拾皆是。请勾画标注你喜欢的语句并做好理解和积累。

语句积累示例:

(1)走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

(2)你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

(3)忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

(4)于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……

5.听读课文录音，(或:指名语感较好的学生美读课文的精彩片断)学生丰富地想像作者动情叙述的充满诗意的画面，尽享童心童趣的童话世界，体会作者的心境。

6.合作研讨:

(1)“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?你累吗?”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

(2)“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”在本段文字中，作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的感情?

(3)作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”?

(4)你认为本文突出的艺术特色是什么?

学生讨论、回答，教师明确:

(1)本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称;用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语，如本段文字中的“德高望重的老桥”。

(2)本段文字作者运用想像的手法，与树木融为一体、与自然融为一体，热爱自然之情。

(3)作者把进山看景说成“山中访友”用的是拟人化说法。将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热爱之情。这样说既使行文生动，又为下文写与景物对话铺垫。

(4)本文突出的艺术特色表现在独具匠心的叙述方式上和想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩上。

文章的叙述方式使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，也是每一位读者的，更加感到亲切。根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。

本文的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会时时为童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。

(三)诉心声 拓展延伸

盐城市的黄海滩涂湿地，又被列入联合国“人与生物圈”名录，这里生活着丹顶鹤等许多珍稀鸟类。请结合你对滩涂湿地和丹顶鹤等鸟类的了解，合理想像，说一段与游客互诉心声的文字(或以你熟知的某一处风景为话题)。

学生在说话拟稿时，教师引导学生注意观照视角的提示。每小组推举代表在班上交流，师生共同评议。