投影：

(1)注音。

栀子(　) 唱和(　) 禅心(　) 湛蓝(　) 憔悴(　) 逝川(　)

(2)根据词义写出相应的词语。

①流水，比喻消逝的时光。(　　)

②精神高度集中，不分散。(　　)

③玄秘深奥。(　　)

④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。(　　)

⑤道德高尚，有很高的声望。(　　)

⑥形容有滋味或有兴趣的说道。(　　)

⑦形容人瘦弱，面色不好看。(　　)

明确：

(1)zhī　hè　chán　zhàn　qiáo cuì　shì

(2)①逝川　②凝神　③玄奥　④唱和　⑤德高望重　⑥津津乐道　⑦憔悴

3.教师有感情地范读，学生轻声跟读，感知课文内容。

4.学生自由诵读。课文亲切感人、生动活泼，优美、精彩的语句俯拾皆是。请勾画标注出喜欢的语句并理解、积累。

语句积累示例：

(1)走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。

(2)你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。

(3)忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。

(4)于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……

5.听读课文录音，(或：指名语感较好的学生美读课文的精彩片断)学生丰富地想像作者动情叙述的充满诗意的画面，尽享童心童趣的童话世界，体会作者的心境。

6.合作研讨：

(1)“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?你累吗?”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

(2)“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”本段文字作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的感情?

(3)作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”?

(4)你认为本文突出的艺术特色是什么?

学生讨论、回答，教师明确：

(1)本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称;用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语，如本段文字中的“德高望重的老桥”。

(2)本段文字作者运用想像的手法，与树木融为一体、与自然融为一体，热爱自然之情。

(3)作者把进山看景说成“山中访友”用的是拟人化说法。将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热爱之情。这样说既使行文生动，又为下文写与景物对话铺垫。

(4)本文突出的艺术特色表现在独具匠心的叙述方式上和想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩上。

文章的叙述方式使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，也是每一位读者的，更加感到亲切。根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。

本文的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会时时为童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。

三、诉心声 拓展延伸

盐城市的黄海滩涂湿地，又被列入联合国“人与生物圈”名录，这里生活着丹顶鹤等许多珍稀鸟类。请结合你对滩涂湿地和丹顶鹤等鸟类的了解，合理想像，说一段与游客互诉心声的文字(或以你熟知的某一处风景为话题)。

学生在说话拟稿时，教师引导学生注意观照视角的提示。每小组推举代表在班上交流，师生共同评议。

四、课堂练习

1.句段仿写

要求：仿照下面的句式(长短句结合，句式整齐)，写一段熟悉的景物。

炮声隆隆，震撼大地。晨星闪闪，迎接黎明。

林间，群鸟争鸣，天将破晓。

东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上;湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。

2.阅读课文，回答问题。

(1)第②段中的“独自去访问我的朋友”若换成一般说法，应是______________。

(2)第④段中“我闭上眼睛……被鸟儿衔向远山远水”一句写的是眼前的实景吗?为什么?

(3)第⑦段中“像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵”一句用的是什么表现手法?该句侧重写了雷阵雨的什么特点?

(4)“像一千个喝醉了酒的诗人”，中国古代文人的许多篇章中都离不开酒，许多文人的名字与酒连在一起，这是一种有趣的文化现象。请写出你所知道的这样的诗人名字(一位)

______________诗文名篇题目(一篇)______________。

(5)第⑦段中“谁能说这不是天地给我的恩泽”是______________句式。

(6)第⑧段中“顺便还带回一路月色”交待了什么内容?

参考答案：1.略

2.(1)进山看景　(2)不是。这是作者身心完全融入大自然后的感觉，写的是想像。

(3)比喻。该句侧重了雷阵雨的声势。

(4)李白或陶渊明等　篇目须与之对应

(5)反问　(6)返回的时间。

五、课堂小结

同学们，自然是美好可亲的，只要我们用心去善待她，正如德国作家歌德在诠释人与自然关系时所启迪人们的，“她在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君;谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。”生活在自然怀里的我们如能以一颗挚真的童心去呵护、关爱她，那么她就会荫庇我们，因为我们是朋友，恰如《山中访友》所描绘的。

六、布置作业