教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇人教版初一语文上册教案：散步教案集（三），欢迎各位老师和学生参考!

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解文章的主旨;

3.品味本文富有表现力的语言。

一.课前播放《让爱住我家》(视频)

二.导入示标

师：这是一个多么幸福的家庭啊!爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢?我们一起来学习这篇优美的散文《散步》(板书课题)。首先请看我们这一节的学习目标(投影)：

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解文章的主旨;

3.品味富有表现力的语言。

师：怎样才能高效地达到这个目标呢?我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗?

生：有!

师：声音非常响亮，看来信心十足啊。那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看(投影)：

三.一读课文，整体感知

整体感知

文中人物在散步过程中出现了什么分歧?最后是怎样解决的?

1.师：请同学们带着这个问题来读课文。老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。

2.点名生轮流朗读课文，师适当点评。

3.师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。现在能够回答这道题目的同学请举手。

交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦;儿子要走小路，小路有意思。

解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路(可见我对母

亲的尊重和关爱)

母亲因为爱孙子，建议走小路(可见母亲对孙子的爱，

一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、

儿媳，一家人相互体谅，生活和睦)

最终我决定走小路

四.二读课文，品味语言

1.师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。就让我们跟随作者一起去感悟体验。

请看(投影)：

精品细读

文中哪些句子最能打动你的心?请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。

5分钟后，比谁回答得出色!

2.生自学，师巡视

3.师生交流：

(1)3、4两节的景物描写：

第3节：

连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。

“总算”：欣喜之情。

“熬”：老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。

(这一节可以看出“我”对母亲的孝顺和关爱)

第4节：

这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野!”透露出欣喜之情;“这一切使人想着一样东西——生命”说明“我”希望母亲向万物一样充满活力，健康长寿。

注意：教师要引导学生通过感情朗读，体验作者情感的变化。

(2)“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主脑，决策不好，就会影响家庭的和谐，所以“我”有了一种责任感。

注意：引导学生从语调、语速、语气以及朗读的轻重音方面去反复朗读这句话。

(3)“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“慢慢的”说明速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“仔细”说明走路留神。母亲代表过去，儿子代表未来，对于一个家庭来说，这确实就是全部，因此，这体现了“我”和妻子的一种责任感和使命感。

师总结：同学们，在一个家庭中，老人代表过去，孩子代表将来，那么处于中年的“我”和妻子就是现在，我们担负着承前启后的重任。其实我们的社会也正是由千千万万个这样的家庭组成的，“我”和妻子这样的中年人是联系过去和未来的纽带，责任重大，所以说我们背上背起的就是整个世界。

(4)“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。”

对称的句子：以优美整齐的形式，强化了亲情，且富有趣味。

(可引导生以同样的方式，课后再去找找其他对称的句子)

4.教师总结：同学们，散步，这是一件多么常见的小事啊，可是作者却抓住了这瞬间的美，像我们展示了家庭的和睦，亲情的和美，使我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行了一次愉悦的旅行。通过本节课的学习，你有什么收获呢?(生：尊老爱幼)(生：以小见大)

五.亲情交流

1.师：同学们，其实感人的生活细节存在于每一个幸福的家庭中，洪战辉带着妹妹上大学;一对年轻的夫妇在缆车坠地时，用生命托起自己的孩子;就是在2007年的那场暴风雪中，一位同学的爷爷为了救掉入枯井的孙子，永远的离开了……

想必你们的身边也有这样感人的瞬间吧，你愿意说出来和我们大家分享吗?请看(投影)：

亲情交流

父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗?

4.播放《母亲》(声音不宜大)

师：请同学们闭上眼睛想一想

5.生自由准备(师可点拨：只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行。)

6.师生交流：

教师注意言语调动课堂气氛，激起学生的感激之情。

如：是啊，不论我们离家多么遥远，远方都有一双眼睛在看着我们，那是亲人的期盼!不论我们遇到什么挫折，远方都有一颗心在陪伴着我们，那是亲人的祝福!

7.总结：我们该为他们做些什么呢?

播放“广告”

师：是啊，将爱传递下去，我们的家庭才会和谐，将爱传递下去，我们的社会才会和谐!

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物才有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”

愿同学们把这种我们中华民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

真诚行动

回家为自己的亲人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

师：同学们能认真完成老师布置的这项作业吗?

生：能!

师：好的，这节课就上到这里，感谢同学们的积极配合，下课!

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