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2014-11-09
2、研究情节。
①引导学生讨论并用最简洁的语言概括故事，以达到揭示事件本质的目的。
②这个故事最终由一个孩子说出真相揭穿骗局，这说明了什么?
这一环节旨在引导学生正确理解文章的主题。
3、研究人物刻画。
指导学生找出作者笔下呈现得最精彩的人物，学习人物刻画的方法，体会其作用。
如文章第21段写皇帝:这是怎么一回事呢?'皇帝心里想，;我什么东西也没看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。'‘哎呀，真是美极了!’皇帝说，‘我十分满意!;
这一段通过对皇帝的心理和语言的描写为我们展现了一个极度恐慌、虚伪骄横的皇帝形象。
这一环节旨在引导学生学习人物分析及人物刻画的方法，引导学生深入解读文本，与文中的人物对话，与作者对话。
4、研究艺术手法。
作者运用什么样的艺术手法使原本看似令人难以置信的故事给人以真实感?请结合文中的实例来谈谈他们的作用。
这一问题旨在引导学生分析文章的艺术特色。这篇童话是作者在原有的西班牙民间故事的基础上，充分发挥想像、夸张，进行艺术的再创作写成的。如故事的结尾处写皇帝赤身裸体地游行，在现实生活中是不可能的，这种艺术的创作使故事情节曲折离奇，引人入胜。对社会现实的批判更是入木三分。
(指导学生进行研究性学习，要把主动权放给学生，引导学生自主地发现问题，尤其是发现有价值的问题，然后由师生共同交流、合作以解决问题。教师始终作为一个参与者参与到讨论交流中去，并适当地作点拨、引导。)
(五)联想与扩展
1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活体验，讨论有关说真话的问题。
这一环节旨在引导学生结合自身体验反思，以培养敢说真话的良好品质。
2、口头作文:不脱离主题，大胆想像，任意选择一个角度，为课文续写一个合理的结尾。
皇帝……
老大臣……
假如我是 诚实的官员……
骗子… 百姓…… 孩子……
这一环节旨在培养学生的想像能力和创新能力。
(六)课堂练习
精选《同步学习与探究》中的相关题目
(七)课堂小结
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
（八)布置作业
【总结】本文就是由精品学习网为您提供的人教版初一语文上册教案：皇帝的新装（五），希望供您参考。
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