教案可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。以下是精品学习网为老师们提供的初一语文上册第三单元教案，希望能帮助到老师的教学工作!

1. 知识目标：有感情的朗读课文，把握夏天的特点，理清文章思路。

2. 能力目标：能够赏析文中精彩的句子。

3. 情感目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然、热爱生活。

二、学习重点

体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。

三、教学方法

讨论探究法 比较阅读法

四、课时安排

1课时

一、情境导入：

在诗人、作家的笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。他们笔下的夏是“恶毒的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品)——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感 ;或者是“日常睡起无情思”(杨万里)，“手卷抛书午梦长”(蔡确)——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。

可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就学习当代散文中难得一见的精品——《夏感》

二、自主学习

1、 作者简介 梁衡：

2、 字词解读

⑴生字注音

贮满( ) 澹澹( ) 芊芊( )

磅礴( ) 黛色( ) 匍匐( )

⑵词语解释

① 芊芊：

② 主宰：

③ 春华秋实：

④ 闲情逸致：

⑤ 迸发：

⑥ 承前启后：

三、合作探究

1、初读课文，梳理结构

2、朗读课文 理解内容

(1)哪些段落是写夏天的热烈的?

①第二段中哪一个词语紧扣住了第一段中的“热烈”一词?

②通过写春天与夏天的景物(比较)，突出夏天的特点的句子是什么?

③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的?

④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话的?

⑵哪些语句是写夏天的旋律是紧张的?

⑶作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?

(4)在描写夏景的文段中，我们发现了大量优美的句子，选出你喜欢的句子说明理由。(提示：找出比喻句、拟人句)

四、拓展延伸

正如作者所说，：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同?

山亭夏日

——(唐)高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

不同之处：

五、学习小结

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

精品小编为大家提供的初一语文上册第三单元教案，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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