大家一定要在平时的练习中不断积累，精品学习网小编为大家准备了七年级下册语文第四单元教案，希望同学们不断取得进步!

【教学目标】

1、学习通过语言描写、行动描写来刻画人物形象的写法，把握人物的性格。

2、学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法

3、初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

活动1、理解情感。

从上一课我们了解到：那夜的“豆”味道一般，“戏”也并不好看。然而，为什么文章要说，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”呢?也许你会说：那夜的“戏”好看是因为有铁头老生和人打仗;那夜的“戏”好看是因为有花白胡子鞭打小丑;那夜的“豆”好吃是因为豆是在我们“许久没有东西吃”时吃的;还有别的原因吗?

请仿照示例，在文中圈画出具体的词句，小组讨论、发言。

(活动程序：小小组交流—--小组确定展示--—全班展示)

示例：句子：“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去……现在去舀一瓢水来给你喝吧。”

批注：我发现“戏”好是因为陪“我”看戏的人好，“戏”里带着友情的芬芳;

1.“戏”好是因为看戏的环境好，“戏”里有着美好的月色;“戏”好是因为看戏的空气好，“戏”上染着水草的清香;“戏”好是因为童心好，童年的一切在回忆中都是美丽的;(景美)

“豆”好是因为它是“我”和伙伴们亲手煮出来的，有着游戏般的趣味;“豆”好是因为它是在月夜的航船上煮出来的，带着乡野的感受;“豆”好是因为它是“偷”来的，别有一番新鲜;“豆”好是因为它是桂生为了弥补“我”没有喝豆浆而提议的，有着朋友的关爱体贴。(人情美)

活动2、评说人物。

文章中的人物众多，你最喜欢他们中的哪一个?结合文章具体内容说说你的理由。

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示例：我最喜欢阿发，因为他淳朴无私。从文中“倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以知道，阿发家并不富裕，但他在大家想吃罗汉豆时主动提出“偷”自己家的，因为自己家的豆大些。和这样的朋友在一起，相处肯定会十分愉快。

例：我最喜欢双喜。他主意多，找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。他机灵，是他发现了大人们的疑惑，来“写包票”，用“船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的”三条令人折服的理由，得到了大人们的信任。他知识丰富，铁头先生翻八十四个筋斗啊，晚上懈了不肯显本领给白地看啊，比谁懂的都多。他很会办事，回来时船还未进平桥，他就先大声喊着：“都回来了!”安慰桥上的人们。特别是偷豆后和六一公公的谈话。六一公公指责他时，他先大胆承认说“是的”，表现了他的勇敢纯真。又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴，很机智。接着说：“我们当初还不要你的呢。”马上转守为攻。最后又下逐客令说：“你看，你把我的虾吓跑了!”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。桂生的朴实、厚道、体贴、周到，也很可爱。

活动3：把握主题。

文章虽题为“社戏”，但是文章写“看戏”的篇幅不多，倒是在看戏前的波折和看戏后的“偷豆”、“送豆”等情节上不惜笔墨，作者这样写，是不是详略不当?请你结合下面的相关资料，做出合理的解释。

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材料：平桥村民风醇厚，是友情的海洋，温暖的乐土。小朋友们白天全看戏了，但晚上又专门陪迅哥儿去看戏。船摇得飞快，因为他们要让迅哥儿早一刻看到社戏;“年幼的都陪我坐在舱中”，他们是悉心地照看着迅哥儿的安全;看戏时，双喜、阿发为迅哥儿随时做着解说。八公公，本来他在村上算是较为小气的一个了，然而就是他，使了他的航船并不需要去“借”，用了他的盐和柴，他也毫不计较。更不用说可爱的是六一公公了。

例：因为文章要表现的是理想的人际关系，人与人之间互相关爱、热情无私、真诚善良，所以，能表现这个中心的材料要详写，与中心关系不大的就略写。看戏前的波折正是为了反衬伙伴们的热情，所以详写;看戏后的“偷豆”“送豆”都是为了表现这种美好的人情，所以详写。

精品小编为大家提供的七年级下册语文第四单元教案就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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