【教学设计C】

创意说明：这篇教学设计着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积累与运用语言的课中活动。在对课文的朗读训练中有机地穿插各种练习，练习与朗读合在一起，交织在一起，“朗读”的练习与其他的各种练习组织起和谐的课堂训练的网络。

教学步骤：

一、朗读诗歌

二、复述故事

三、训练语言

1.介绍联想和想象这两个概念。

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。

所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。

2.仿照示例写句。

发挥你的想象和联想，续写下边的句子。

例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

1.牵牛花开放了……

2.笼中的小鹦鹉……

3.月光照在地上……

4.我不在父母身边的时候……

【资料整合平台】

●《静夜》在写法上有美、雅、奇三个特点

音韵美。这首诗不长，仅8行2节，节奏匀称。第一节诗1、3行，2、4行分别押韵，韵脚间隔回环，诗句错落有致。诗的1、2行及3、4行两两对应，句式整齐，旋律基本相同，有一种齐整的美。第二节1、2、4行押韵，句式结构与第一节相反，具有一种音乐的流动美。全诗语言优美流畅，充满了幻想色彩。

环境雅。第一节诗写景。淡淡的月光，笼罩着翠绿的松林，还有旁近的村庄。月色白而淡，是一种朦胧的美;松林绿而浓，有一种苍劲之美。夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀瞧见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出……而这种“雅”的氛围，是一种俗心难成的无言的教化。

想象奇。诗人面对缥缈的星空，浮想连翩。晴夜高穹，银河该在何处?站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵。而银河岸边，只怕有一位鲛人对月伤心，泣泪而成珠。写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的低沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲛人泣珠、杜鹃啼血!

教学安排：

本次练习共安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好微笑字，读读背背和口语交际

教学重点：

学用字词句和口语交际

教学准备：

幻灯片

教学拟定：