三、课前准备

(学生)常用绘画工具、纸张。

(教师)课件。

四、教学过程

1.游戏激趣，导入新课。

(1)教师：同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们会做吗?同桌一起大胆的做。激发学习兴趣。教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。你们看到这些影子想到了什么?你还能用手变成什么?

(2)用手能做出更有创意的影子吗?鼓励学生到投影前展示手形，同学们大胆地联想影子上出现的是什么?

(3)出示课题：《影子的联想》。

2.赏析图片，主动探究。

(1)课件展示钢笔的形象。同学们从影子里看到了什么?并联想到了什么?犀利的笔尖犹如锋利的刀剑。

(2)继续用课件展示书上的图片并提出问题：说说这些作品的含义是什么?作者是如何把这两个事物联系在一起来表达自己的思想?

(3)教师小结：在光线的照射下，物体会投下影子，影子是物体的真实奴仆，影子是虚的、消极的。然而在诗人和设计师的丰富想象下，影子活了起来，有了生命，成了实体。李白有诗云：举杯邀明月，对影成三人。他把影子看作是可以与之对酒当歌的知音。在设计师的眼中，物体投下的影子，可以是与本体意义相同、相近、或者相反的其他物体，它可以是虚幻的，也可以是实实在在的物体，可以与它握手，可以与它起舞，可以把它当凳子坐，也可以把影子中的自己的头发剪去。神奇的影子就在大家的手中创造出来了。

3.构思作业，探索实践。

(1)根据某一个物体，利用其影子设计一组图形，并说说作品的含义。

(2)建议利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的含义。

4.交流创意，评价拓展。

(1)师生共同探讨作业存在的问题：影子的联想是否合理?是否把自己所想所感的东西表达出来了?是否合理地利用了各种美术工具、观摩过的图片以及文字资料?作业是否有创新?

(2)布置课后作业：找一些奇特的视觉图形，欣赏这些作品，开拓自己的视野。

第三课时

一、教学目标：

1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验。

2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。

3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形。

二、教学重难点：

重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

三、课前准备

(学生)常用绘画工具、十六开铅画纸。

(教师)课件、有关视觉创意的图片资料。

四、教学过程：

1.观察感知，强化概念。

(1)课件展示法兰克福爵士音乐节的海报作品。先请同学们观察感知，然后谈谈构成画面的元素有哪些?他们之间又有什么关系?

(2)讨论后教师小结：大凡成功的创意图形，往往吸引受众注意的，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。何谓新奇?新奇即独特，它是创意的特色和亮点。这幅法兰克福的爵士音乐节的广告招贴中，设计者运用了同形异构的表现手法。在树与小号两个熟悉的形象之间寻求具有共性的元素，发现其造型之间的相似性，并使之在视觉中得到融合，造成视觉形象的陌生感，从而使广告画面产生清新悦目的感召力。

(3)强化概念：该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在视觉艺术表现上，我们称之为陌生感，这种陌生感至少包含着两个层面：一是使熟悉的事物变得新奇，二是使陌生的事物变得熟悉。我们称之为“同形异构”和“异形同构”。今天要学习的同构图形是指把不同的但相互间有联系的元素巧妙地结合在一起。这种结合不再是物的再现或并举在同一画面，而是相互展示个性，将共性物合二为一。

2.引导欣赏，加强体验。

(1)课件展现图片《为什么和平迟未实现》，引导学生思考：为什么要将和平鸽与人头骨两者联系在一起?有何寓意?

(2)归纳：作者利用异形同构的方法，将和平鸽、人头骨这两样不同的事物联系在一起，把和平与战争这对立的两极、差异的双方，互相借用，互相重合，融合为一个紧密的视觉幻象，给人的视觉造成强烈的矛盾冲突，发人深思。

(3)说说教材中第16页其他作品的创意。

(4)说说图4、图5和教材第17页作品有什么奇特之处?除了能同构图形之外，他们又有了哪些不同之处?

眼睛的形状没有变化，但是把眼白部分替换成了晴朗的天空。

(5)教师归纳：上述多媒体课件展示的图片中虽然保持了图形的基本特征，但其中某一部分被其他相类似的形状所替换。这种构思方法称为元素替代。

3.同构图形，元素替代。

(1)以同构或元素替代的手法设计一组图形，并说说自己的创意或构思。建议小组合作，也可单独完成。

(2)教师巡回辅导。

4.表述构思，展示作业。

(1)以小组为单位，推选代表介绍自己的作品及内在创意。

(2)先将完成的作业悬挂在教室进行观摩，再在课后选拔优秀作业在校园橱窗展览。

第四课时

一、教学目标：

1.以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并了解这些图形的艺术美及内在含义。

2.能够运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对美术图形进行简单的评述。

3.通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。

二、教学重难点：

重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。

难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。

三、课前准备

(学生)常用绘画工具、16开铅画纸。

(教师)课件、幻灯机、有关错觉的图片资料。