一元一次方程的应用是数学中的一个重点，而对学生来说是学习的一个难点，教学应如何突出重点，特别是突破学生学习的点，一直以来是我们数学教师不断研究和探讨的问题，初一数学一元一次方程教学反思为大家总结内容：

启发学生去思考，引导学生去探究，使学生在一定的条件下，经过自身的学习活动，把新的知识纳人原有的认知结构，进行重组、整合，构建新的认知结构.这就是建构主义的教学观.本教学设计在这方面力求得到体现.另外还体现了以下几个特点：

①符合学生的认知规律.本设计以学生身边的数学问题引人，然后采用先尝试的方法学习例1的内容.对于概念的建立采用从具体到抽象、从理论到实践的过程，对于方法的探索采用从特殊到一般的思想.、

②体现了自主学习、合作交流的新课程理念.对于例题的处理，改变了传统的教学模式，采用了“尝试—交流—讲评—讨论”的方式，充分发挥学生的主体性、参与性.对于用估算的方法求方程的解时，同样采用了“尝试—发现—归纳”的方式.

③重视算法算理的渗透也是新课程的一个特点.本设计一开始就让学生用两种不同的方式来表示同一个量，在一步一步的学习中，逐步体现“列方程就是用两种不同的方式来表示同一个量”的观点.在用估算的方法求方程的解时，体现了用具体的数值代入检验的方法.

有这样一句话给我触动很大“中国的学生在课堂上研究老师的问题，带着标准答案走出课堂;美国的学生在课堂上能够提出自己的问题，他们带着新的问题走出课堂。”教学进行反思是很重要的，初一数学一元一次方程教学反思主要就是研究问题，解决问题。>>>相关文章七年级数学《一元一次方程》教学反思模板~