随着时光的流逝，新的一个学期又开始了，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本学期的初二上册物理四单元教学计划。

一、教学背景说明

《平面镜》在初中物理教材中是一节传统的“并进式”教学课程，在实验版八年级上册教材中设计为实验探究式课程。如何突破原有的教学模式，并使接触物理课程仅三周的八年级学段的学生，能在老师的引领、启发下体验一个完整的科学探究过程，初步掌握实验探究的基本环节，并在此过程中体会学习的乐趣与成功的快乐，进而激发学习兴趣与动力，这应是本节课在教法应用、环节设计时注重突破的问题。特别是对于平面镜成像的三个特点：正立、等大、虚像的逐一探究，以及物像的轴对称性的理解，对于八年级学段的学生是有难度的。对于这些问题的突破，教师应实施分层处理，借助对已有知识的正向迁移，来减少探究的知识点，从而集中主要精力来充分探究物像等大和对称性。这样可以使学生在不断体会成功探究的喜悦中，形成概念、认知规律、提高能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步体验全过程的自主探究，了解平面镜成像的特点。

2.通过参与教师的演示实验，使学生初学会使用说明书、根据实验器材的特点设计、改进实验方案的能力。

（二）过程与方法

1.通过学生经历猜想、假设、设计并进行实验、分析现象与得出结论等科学探究的基本过程，初步体验自主探究。

2.通过操作实验、观察现象、实验方案评价、归纳简单规律的过程体验，培养学生的观察、分析、概括能力。

（三）情感态度价值观

1.通过学生的探究活动，初步进行全过程的自主研究，使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

2.使学生在实验过程中体会和感悟实验方法对物理学习的重要性，感悟物理学的对称美。

三、教学重点和难点

重点：了解平面镜成像的特点。

难点：初步体验自主探究的科学实验过程。

四、教学资源

教学用具：Q/HZG平面镜成像实验器材一套;大平面镜一块;电子石英挂表一块(直径20厘米);A4规格数学坐标纸一张;A4白纸一张(上面画有应用对称法找镜中字母F及其虚像的图，但先不画上作图线);黑色记号笔一支;铅笔一支;小平面镜一块;激光笔一支;课件。

教室环境：四面墙壁为平面镜的形体教室(上课时有幕帘遮挡，教学结束时拉开幕帘，使学生置身于“多重反射成像”的环境中)。

五、教学过程

教学环节一：创设情境　引出问题

[教师]展示PPT1(如图1)，并提问“你认为这张图片美在哪里?如何表现?”

[学生]观察、思考;

回答：“图片体现了一种‘对称美’。表现在每一对丹顶鹤的对称及丹顶鹤与其水中倒影的对称。”

[教师]演示：将电子石英挂表斜放在较大的平面镜前。

引导并提问：观察镜中的表针位置与实际表针位置的关系特点，再用带来的化妆镜观察自己在镜中成的像，是否都有一种对称关系体现出来?

[学生]观察自带的镜中的像，然后做出肯定回答。

[教师]引导：同学们依据观察到的现象，并提出一些你们感兴趣的问题。

[学生]问题1：在平面镜中，镜中的像的大小跟和实际物体的大小一样吗?

问题2：当改变物体与平面镜的距离时，像的大小改变吗?

问题3：物体到镜面的距离改变了，像到镜面的距离会变化吗?等等。

[教师]小结：平静的水面、生活中用到的镜子，它们都能反射光，且表面水平，我们将这样的镜面成为平面镜。提问：同学们知道镜子的历史吗?