六、教师反思

《平面镜》安排在初中物理新课程八年级上册，是一节科学探究课。学习这节课时学生接触物理课程仅三周，学生的科学探究技能还比较薄弱，为了让学生顺利完成这一完整的科学探究过程，我主要采取了如下四个方面的措施。

(1)创设了良好的学习氛围，使学生在轻松、愉悦中探究。在引入环节教师展现出一幅河边美丽的图画，并贯穿始终。用真情实景引起学生的思考、激发学生的思维，同时学生置身于“美”的享受中;适时地介绍镜子的历史，又使学生感受到劳动人民的智慧;重温古训后，再经历动手体验、交流评价环节，使学生真正体会了如何悦纳他人。学习新知后的“潜望镜”体验游戏设计与模拟“万花筒”实践设计，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

(2)针对刚刚接触物理实验的初二学生，实施对比教学，让学生在回忆小孔成像特点的基础上，结合生活经验的积累解决了平面镜成正立虚像的问题。为突破“镜子中的钟表、字母F是什么样子”的教学难点，我直接用一面大的穿衣镜演示了“钟表、字母F”照镜子的实验，它们在镜中的像一目了然，学生在兴奋中自然而然地将难点突破，并总结出“物与像轴对称”的规律。我在“平面镜成像”的学生探究实验这一环节上，巧妙地利用了数学教学中应用的坐标纸，非常有效地降低了探究“物与像到镜面的距离相等，物与像对称点连线被镜面垂直平分”的难度。原来的教学对这个知识点的处理是让学生在一张白纸上做物、像、平面镜三个的位置的记号，然后利用刻度尺找寻它们之间的规律。我考虑到初二的学生刚刚接触科学探究，如果让他们寻找这样有一定难度的规律，不利于学生知识的学习、能力的培养，所以设计用带着网格线的坐标纸来代替白纸。教学实践中学生果然很容易就找到了物与像的相对于镜子的位置规律，难点不攻自破。

(3)设计了丰富的学生活动，从引入环节的互动游戏，到自己体验镜子中的像，到根据看到的情景以小组为单位大胆猜想、设计实验方案并上台交流展示，以及体验潜水艇中潜望镜原理的小游戏，直到课程最后的自制“万花筒”的小制作，不断地使学生体验到了学习成功的快乐感，促进着学习兴趣的深化和发展。

(4)充分利用了视频、投影平台展示、多媒体动画辅助、文稿演示等多种媒体，为学生的学习活动提供了丰富的教学资源。特别是对“倒影”的正立与倒立问题的讨论，简单而巧妙地应用演示文稿的动画就处理了，化繁为简。学生在实验过程中，教师应用数码相机抓拍有代表性的环节作为教学素材，鲜活而又具说服力。

这篇初二上册物理四单元教学计划的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

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