精品学习网为大家整理了八年级上册语文第三单元教学工作计划，希望对大家有所帮助。仔细阅读，并祝各位同学在新学期中快乐。

【教学目标】

1、了解在口语交际中表情、身姿、手势、目光瞪非语言因素的传递信息的作用。2、学会运用身体语言调动或影响口语交际对象的情绪，启发或引导对方的思路，从而掌握口语交际的主动权。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、播放中央电视台《挑战主持人》中的一段节目

师：同学们，老师之所以选择这一段节目，当然是因为这几位选手淋漓尽致地精彩表现，但吸引我的并不完全在于他们语言的精彩，更在于他们举手投足间所展现的个人魅力。

2、你也想让自己在表达的时候更加有个人魅力，更加吸引人吗?今天，我们就共同探讨一下谈吐间个性体现的法宝——体态语

二、自主学习

1、请同学们自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点 。

反馈交流：什么是身体语言?

口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。身体语言是口语交际中重要的辅助手段。

2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。

三、教师指导

(一)1、指导：同学们说的非常好，下面，我就身体语言中需着重注意的几点说一下：

手势：手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。

我们来看一组照片：

(******总书记与******连战主席跨世纪的握手图片)

这样一次跨越海峡，跨越党派，跨越56年的握手所传达出来的内涵足以让我们长久的回味……

握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现;握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。

2、活动：(让学生们之间互相握手，体味其中用力与否的不同，老师也可参与其间)单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。

3、学生讨论、交流、发言。

4、老师将学生的答案进行补充、总结：

A、情绪性手势(即用手势表达思想感情。如：高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯等)

B、表意性手势(即用手势表明具体内容，表达特定含义。如：招手，表示让对方过;摆手，表示不要或禁止;竖大拇指，表示第一或称赞;伸小拇指，表示最小或蔑视等)

C、象形性手势。(即用手势来摹形状物。如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人很矮时手板往下压等)

D、象征性手势。(即用手势表达某一抽象的事物或概念。如手掌用力向前方劈去表示“把革命进行到底”等)

谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲;手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然;用手指摸额头，表现困惑或害羞;两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信;两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。自然而安稳的手势，可以帮助表达者平静地说明问题;积聚而有力的手势，可以帮助表达者升华感情;稳妥而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。

(二)眼神：人常说：“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情，可大大增强交际效果。

1、提示：一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度;目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的态度;目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘;目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝;注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。

2、活动：(同学们互相模仿试验)

(三)面部表情

1、提示：人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55%。

2、播放《憨豆先生》中的部分片段

(《憨豆先生》这部片受到了广大观众的喜爱,憨豆先生有一点笨拙、有一点幼稚、有一点单向思维(脑筋不转弯),有一点腼腆,最重要的是,他还是个思维有一点短路的家伙,他的喜剧感来自你我都有可能会发生的日常生活中.剧中对白极少，几乎都是靠他“丰富的肢体动作”和“变化多端的表情”来呈现.。英国喜剧明星罗文•艾金森也因饰演憨豆先生而成为英国最成功的演员之一,预报了一个新的时代。)

3、小结：拿表情中最普通的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增强交际的效果。

微笑是自信的标志，礼貌的表达，涵养的外话，情感的体现，微笑能给人温暖，令人愉悦和舒畅，微笑表示尊重和友好，能够使对方的自尊心得到极大的满足。微笑有这么的好处，从现在起，同学们让我们毫不吝啬的微笑吧……

(四)身体

1、提示：人的身体动作可以表现出不同的心态。(加)英格丽•张硕在她的《你的形象价值百万》中说，我相信一个站立很直的人的思想也是同样正直的。真诚、自信、温文尔雅等良好的素质都会通过身体语言而淋漓尽致地表达出来。

2、小结：在平时的交往中还应该注意一些基本原则。

口语交际中运用身体语言，要记住四大原则：

自然：身体语言是个性风格的自然流露，运用时应该是情之所致大方自然，反对矫柔造作，也不应限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于无意识的随意，而要受口语交际目的的制约。

得体：身体语言运用要恰如其分，符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。只有这样，才能达到锦上添花的效果。

适度：身体语言运用时要注意把握分寸。动作幅度不宜过分夸张，形式不宜过分复杂，力度和频率都要适中，忌喧宾夺主，哗众取宠。

和谐：和谐是态势语运用的美学追求，它包括有声语言的内容、语调、响度、节奏等的协调，与说话者、听话者的心态、情感的温和，与特定语境的适应，与交际目的想统一等内容。

四、情景模拟

1、活动：通过上面的介绍，相信大家已经有所感悟，下面，老师设置几个场景，请同学们体会一下应该怎样综合运用体态语来更好的展现自己。

学生思考、交流、总结经验

2、给学生一段演讲稿，让他们用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。

交流明确：

示例一：你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢?

明确：

(1)、学生思考、交流、展现、

(2)、同学、老师点评，指出不足、总结经验，

示例二：在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。

明确：

(1)、学生思考、交流、展现、

(2)、同学、老师点评，指出不足、总结经验

五、总结全课

这一节课我们学习了体态语在生活中的运用，同学们表现运用的很好，但学习运用不仅限于课堂，更主要的是在日常生活中的实际交往。希望同学们在课下能够细心揣摩，灵活掌握，让它内化成自己的硬功夫。

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的八年级上册语文第三单元教学工作计划，大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家，加油哦!

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