我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了八年级语文枣核教学计划，希望能帮助到大家。

一、导入课文

同学们，上节课我们既了解了课文的主要内容，又理清了文章的具体思路，今天我们要来继续研究几个重要的又具有挑战性的任务，你们有这个信心完成任务吗?

(和学生交流对话，肯定学生的积极性。)

二、问题研讨

1.身居海外的游子无时无刻不在怀念着自己的家乡，可是，远在大洋的彼岸，他们是采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情的呢?请你细读课文，分别用四个动宾短语来概括。

(1)学生再读课文后概括。

(2)学生代表上黑板板书。

(3)学生评价。

(4)教师小结。

索枣核、堆北海、植睡莲、栽垂柳(学生如有更好的回答就用学生的答案。)

2.你看，海外游子对家乡的思念之情多么令人感动，他们采用的思念方式又是多么朴实。为了营造这种浓烈的氛围，作者还采用了设置悬念的方法。枣核是全文的线索，同时作者又用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。那么，你认为课文设置了哪些悬念呢?请再读课文，分别把这些悬念找出来，并说说这样设置悬念的好处。

(1)学生读书，思考，写作。教师巡回指导。

(2)同桌交流或小组交流。

(3)大组汇报。(根据班级情况决定发言的人数。)

(4)教师小结：

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷”。是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核?文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

悬念二：二人见面“拥抱之后，她就殷切地问我：‘带来了吗?’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可她偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。

悬念三：“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园?悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。

当层层设置悬念之后，“她”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了她“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被她的情绪深深地感染了。

好处：悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。

三、揣摩联想

1.“思乡之情”是一种情感，是一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可摸可感，生动具体感人。请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语或句子，体会妙处所在，并说说你的理解。

(1)学生再读思考，在文中作圈点勾画。

(2)大组交流。

(3)教师小结。(倾听学生发言，肯定他们的分析，适当指导点拨。)

参考分析：

“再三”，表达出索取生枣核心情之急切，表现出思乡之心切。

“殷切”，表达心情的急切与真诚。

“托”，表达对枣核的珍惜程度。

“珍珠玛瑙”，通过比喻加深了贵重的程度。

“几十里外”，老同窗不怕路途遥远。

“论公斤买下”，老同窗不惜重金购置。

“一块块亲手”，老同窗对此事的重视与认真。

总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。

2.同学们，为了更好地体会美籍华人的内心世界，现在让我们以美籍华人的身份，替她给远在国内的老同学写一封航空信，借此抒发一下浓浓的乡情吧。

要求：用书信形式;字数100左右;语言真切富有感情;如果能用古诗名句或者修辞手法最好。

(学生写作，教师巡回指导。学生代表发言。师生共同评价。)

3.教师小结：

中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国情怀，这种情怀常常表现在对故乡的思念和热爱上。无论他们走到哪儿，故乡的山山水水，故乡的花草树木都会萦绕在他们心头。让我们同唱一首《我的中国心》，在优美的旋律中结束我们这一课的学习吧。

(播放音乐《我的中国心》。)

四、布置作业

1.课外阅读余光中的《乡愁》，写一则读后感。

2.查阅资料，再向同学介绍一个海外游子思念祖国的事例。

精品小编为大家提供的八年级语文枣核教学计划就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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