提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是精品学习网为老师提供的八年级语文谈语言教学计划表，希望在老师的教学中能够有所帮助。

教学目标：

1、理清文章的结构，掌握文章的内容;了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。

2、体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证;教育学生对祖国语言文字的热爱。

3、通过知道学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。

4、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。

教学重点：目标2.

教学难点：目标3.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。„„祝你健康快乐，永垂不朽!”你觉得哪些词语用的不当找出来?

那么，我们该如何正确地使用语言呢?今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。

二、整体感知课文内容：

1、“谈语言”是一个论题式标题，题目交代了本文的议论对象——语言。

2、王力(1900-1986)，广西博白县歧山村人，早年家境贫寒，十四岁的时候，仅读完初小的王力就失学了。此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础，王力二十六岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二十七岁自费留学法国攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位，1933年回国，从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到1986年去世的五十多年间，无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的“十年浩劫”中，无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶，先生的学术研究从未停止过。1954年，王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史稿》、《中国语言史》、《同源字典》、《诗词格律》、《诗律余论》、《中国现代语法》、《中国语法理论》、《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来，他以渊博的学问，过人的才识，拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，获得了举世瞩目的成就，他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一，当之无愧的一代学术大师。

3、本文是一篇谈话录，是作者接受《新闻与成才》杂志记者采访时的谈话记录，后收入山东教育出版社出版的《王力文集》。

4、学习生字：

时髦.(máo)   弄巧成拙.(zhuō)    圩.堤(wéi)    娓.(wěi)   斟酌..(zhēn zhuó) 以讹传讹.(é)

装饰.(shì)     勉强..(miǎn qiǎng)       违.背(wéi)

5、理解生词。

6、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

文章共12个自然段，阐述的是“书面语应当是口语的规范化”的中心论点。课文没有直接提出中心论点，而是化解为两个分论点问 ，课文脉络清晰，可分成三个部分。全文的结构提纲如下：

第一部分：(1)爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。

第二部分：(2-5)书面语不能脱离口语。

①、第2自然段，某些人华而不实，弄巧成拙。

②、第3、4自然段，例证某些人的华而不实、弄巧成拙。

③、第5自然段，朱自清的文章做作的不好，朴实的好。

第三部分：(6-12)书面语应当是规范的。

①、第6、7自然段，书面语应当是规范的。

②、第8、9自然段，例证某些用语的不规范。

③、第10自然段，既要规范，又要大众化。

④、第11自然段，不应以“约定俗成”反对规范化。

⑤、第12自然段，规范的标准是发展的。 四、教师小结：

本文通过一些语言规范运用的例子，阐述了“书面语应当是口语的规范化”的观点，并指出书面语的规范化是一个长期渐进的过程。

“约定俗成”不见得就是准确的、全面的。人们常说的“耳听为虚，眼见为实”就是约定俗成的，但有些时候它就不正确，如观看魔术表演。因此，遇上问题应开动自己的大脑，运用智慧去辨别真伪。

精品小编为大家提供的八年级语文谈语言教学计划表大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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