进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，特制定初二下政治第二章教学设计。

教学目标

[知识目标] 我国公民的人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是人们一切行动和生活的前提条件，是宪法规定的公民人身权利的重要内容。了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。

[能力目标] 本节课的学习，提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为时侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁。

[感态度价值观目标] 通过学习知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，人是公民的人身自由权利是一切行动和生活的前提条件，是宪法规定的公民人身权利的重要内容。公民的生命健康是公民保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。从而能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。为形成高度尊重自由和生命的信念打下基石。

教学重难点

教学重点：人身自由权利是人们一切行动和生活的前提条件，法律维护生命健康权不受非法侵害。

教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。

教学策略

教学方法：案例教学法、启发式教学法、小组合作讨论法、讲授法

教学手段：多媒体教学

教学过程

第一环节 感知权利

1、[图片导入]

展示图片： “街头的花童”

问：你见过或听过这样的事吗?

学生：回答

问：面对缠着自己强行卖花的花童，路人都有什么反应?

学生：回答

问：你知道隐藏在花童背后的故事吗?

学生回答

问：花童失去了什么?

学生：回答

教师总结：生命、健康、自由，这三样东西在我们的生命中是最为重要的。我们的法律对此是怎么规定的。本节课我们一起来学习——《公民的人身自由和生命健康权利》

2、教师：在我国这么一个惊人的数字，我国每年大概有7万的孩子被拐卖或失踪，平均每天有192个学生被拐卖或失踪，而被拐卖的一些孩子就沦为了花童。那么，隐藏在花童背后的故事是怎么样的呢，今天老师给大家介绍一个真实的案例。

出示材料：

2007年一天，蔡敏(犯罪嫌疑人)在晶晶及其父亲喝的糖水里放进迷药，等秦玉富醒来时，发现晶晶失踪了。从此，他踏上了漫漫寻女之路……

一次，秦玉富浏览“宝贝回家”网站时，发现网站上“街头花童”视频里出现一个很像晶晶的孩子，于是，秦玉富联系上了该网站的志愿者仔仔。在得知晶晶事情后，他表示愿意全力帮助他们。

教师：其实仔仔一直在跟踪着这批花童，我们一起来看下跟踪拍到的画面

展示视频

问: 从中可以想象，花童过着怎样的日子?

学生回答

教师引导学生得出生命健康权、人身自由权的含义、表现

(出示板书：人身自由权是指公民的身体自由由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成，生命健康权包括生命权和健康权两部分组成。)

这篇初二下政治第二章教学设计的内容，希望会对各位同学带来很大的帮助。

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