导入

呈现有关追星的照片或音像资料，请学生发表个人看法。

引出追星话题。

活动一：寻找理想中的“星”

教师： 刚才我们看到的是青少年中常见的现象，我们把这种现象称之为“追星”。

学生讨论：你理想中值得追的“星”应该具备什么条件呢？

学生讨论的过程中，教师要将学生看重的明星的特点、表现分类记下。可以分为外在的和内在的特征，并加以分析。 外在的条件（表层性欣赏）、内在的条件（实质性欣赏）

教师： 出现追星现象，是因为我们在明星的身上可以看到我们的梦。你所欣赏的无论是外在的还是内在的东西都是你理想中的自我。

每人用几个词概括自己心中的“星”，以及自己喜欢他（她）的原因。学生可以自由发表意见，可以有争论。讨论之后要让学生重新谈感受。

帮助学生了解“追星”不仅要追外在条件，更要注重内在品质。

活动二：心中的“星”大家谈

用自测问卷了解学生对偶像的看法以及“追星”的情况。

具体的问卷见教学参考资料 《中学生偶像崇拜问题调查》。

调查后，请一个小组的学生帮助分析结果。

给学生提供深入了解“明星”的机会，引导他们澄清“追星” 观念。

活动三：偶像问题调查

教师：从调查中我们发现，“追星”是很普遍的现象。但是家长对此持什么态度呢？下面的文章反映了家长们的普遍看法。

让学生了解自己以及同学对“追星”的看法。

活动四：

家长的心声

2005年夏，最热的话题莫过于“超级女声”了，从邻家女孩变成超级明星，这是每个“超级女声”参赛者梦寐以求的事。家长说：孩子都中“超女”毒了。在某机关任职的何先生愤怒地说：“都成什么样了！暑假里，我女儿哪儿都不去，像中毒似的迷上了‘超级女声'，连暑假作文也是满篇的‘超级女声'！现在开学了她也没有心思学习。什么《终极ＰＫ》的歌碟，她居然一口气买了5张，一点儿都不心疼钱！”与何先生感受相同的还有陈女士。她告诉记者，年仅10岁的女儿已经立志参加明年的“超女”比赛。家长们纷纷感叹，不知道孩子们追“超女”要追到什么时候。

学生分析：为什么家长对于“追星”如此反感呢？

让学生了解家长的观点，从另一个角度看“追星”。

课堂总结

青少年有偶像、追星，这是可无厚非的，但是任何事情都不能超越“度”。如果我们追的仅仅是“星”的外表并对明星或偶像产生一些不切实际的幻想，那就有百害而无一利了。