燃烧是一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复杂，游离基的链锁反应是燃烧反应的实质，光和热是燃烧过程中发生的物理现象。接下来我们大家一起了解九年级上学期化学常见的化学反应燃烧教学计划。

2016九年级上学期化学常见的化学反应燃烧教学计划

一.教学目标

【知识与技能】

1、通过实验探究认识燃烧所需的条件和灭火的原理。

2、了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

【过程与方法】

以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，在对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知识。

1、学习对获取的事实进行分析得出结论的科学方法，培养学生科学探究精神和合作学习意识;

2、唤起学生对社会的责任心与关怀以及对生命的珍爱。

二.教学重点和难点

重点：探究物质燃烧需要的条件及灭火的原理

难点 ：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

三.教学方法

引导讲解，分组实验，分析归纳，实际应用

四.教具准备

教师演示：

烧杯、坩埚钳、棉布、酒精溶液、石棉网

学生分组：

酒精灯、蜡烛、酒精、水、烧杯、坩埚钳、小木条、煤块。

五.教学过程设计 ：

教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图

小魔术——神奇的手绢观察并思考引起学生学习本课的兴趣

【引导】燃烧是人类最早利用的化学反应之一:人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。 请同学们观看图片及视频简练的语言引入新课。利用视频，激发好奇心理及求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景

【教师引导】

在日常生活中我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例。回忆我们所学过的燃烧，大家有没有发现,这些燃烧现象都有一个共同的特征,你知道燃烧的特征是什么?学生从燃烧的现象(发光,发热)和有新物质生成两个方面讨论燃烧的特征,并让学生在分组讨论的基础上,概括归出小组的意见,最后形成燃烧的定义.

燃烧---燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。培养学生的合作精神和归纳能力

【教师引导】

从上面的讨论我们知道,燃烧是一种发光,发热的剧烈的化学反应。既然燃烧与人类的生活密切相关. 日常生活中你知道哪些物质可以燃烧吗?煤,石油,木材,纸,布等等.使学生养成热爱观察的习惯

那它们为什么没有燃烧呢? 看来燃烧并不是随随便便就能发生的,它有一定的条件.那么,大家想过没有,什么样的物质在什么条件下才能燃烧 ?燃烧需要什么条件呢 ?下面我们用实验方法来探究。活动与探究

分组实验

(1)、分别用玻璃棒蘸取酒精和水在酒精灯上点燃

(2)、点燃两支小蜡烛，一支用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面间不留空隙，一支不罩住

(3)、分别在酒精灯上点燃小木条和煤块，比较点燃的难易

教师巡视,及时肯定学生的正确操作,并纠正学生的错误操作,指导学生观察实验现象,引导学生得出正确的实验结论,让学生报告实验结果.学生积极主动参与实验，培养学生动手实验的能力，及同组同学互相合作的意识。

组织学生交流讨论实验结果.引导学生对每一个实验开展讨论,使形成正确的认识.

【学生交流讨论】后回答:

实验1的现象：酒精燃烧而水不燃烧.

结论：燃烧需要可燃物

实验2的现象：罩了烧杯的蜡烛一会儿就熄灭.

结论：燃烧需要氧气(空气中的氧气).

实验3的现象：木条燃烧,煤没有燃烧

结论：燃烧与温度有关培养学生交流与表达的能力以及通过实验得出正确结论的能力

【提问】这些事实强有力地说明了燃烧需要什么条件?师生共同归纳小结：

物质燃烧需要具备的条件有:

① 物质具有可燃性;

② 可燃物要与氧气接触;

③ 可燃物达到燃烧所需要的最低温度.这个温度称为可燃物的着火点培养分析解决问题的能力，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。

那么燃烧是否只需要具备其中的一个条件还是要同时具备三个条件呢?

观察与思考：红磷白磷对照实验

(1)在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一金属盖，金属盖上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。水中的白磷能不能也让它燃烧起来呢(以小组为单位讨论与交流下列问题：)

(1) 上述实验中，为什么金属盖上的的白磷燃烧?

(2) 为什么金属盖上的红磷不燃烧?

(3)在热水中白磷为什么不燃烧?

综上所述，燃烧是否需要同时具备三个条件?

(4)有没有办法让水中的白磷也燃烧起来?

(5)白磷着火点低，所以怎样保存呢?培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神，发展学生的问题意识和探究意识

揭开“烧不坏的手帕”的谜底(以小组为单位讨论与交流以下问题：)手帕为什么安然无恙?逐一对照燃烧的三个条件，得出不符合温度达到着火点这个要求。

对燃烧条件的巩固

过渡：

燃烧给人类带来光明和热量，为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界，但是如果使用不当，也会给人类带来灾难。俗话说‘水火无情’，火灾带给人类的损失 是非常严重的。那么如何消灭这些不利的燃烧呢?以熄灭蜡烛为例，请大家交流讨论有多少种方法?每种方法是因为缺少了燃烧的哪个条件?(小组为单位讨论)：熄灭蜡烛的方法，及缺乏哪个燃烧的条件?用生活中的小例子激发学生思维的火花，为得出灭火的原理做铺垫

师生共同归纳：灭火的原理和方法

(1)清除可燃物

(2)把可燃物与氧气隔绝

(3)使可燃物的温度降到着火点以下培养学生归纳总结知识的能力和语言表达能力

练一练:展示三个灭火原理对应的具体情境，让学生思考灭火的一般方法及对应的原理思考并抢答反馈学生的知识掌握情况

火灾中如何自救?

播放视频及图片：教会学生拔打火警电话“119”，以及自救措施认真观看引导学生形成防火意识，加强防火安全教育。

小结这节课你有什么收获?锻炼学生的归纳能力

教学评价与能力拓展

展示：随堂检测学生完成有关练习。及时反馈，练习与实践，拓展学生的能力。

六、板书设计

燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

一、燃烧的条件(缺一不可)

①物质具有可燃性;

②可燃物与氧气接触;

③温度达到着火点

二、灭火的原理(满足一个即可)

①移开可燃物;

②与氧气隔绝;

③降温到着火点以下

九年级上学期化学常见的化学反应燃烧教学计划到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。

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