空气，我们每天都呼吸着的“生命气体”，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。接下来我们大家一起看看鲁教版九年级化学空气的成分教学计划模板。

2016鲁教版九年级化学空气的成分教学计划模板

【教材分析】

本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。

教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。

教学难点：空气中氧气含量的测定实验。

【教学理念】

本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

【教学流程】

引入课题探究1：证明空气的存在探究2：探讨空气成分(包括：空气中有哪些物质;科学家探索空气成分的历史与评价等)探究3：测定空气中氧气的含量探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。

【教法探讨】

首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：

①培养学生的自学能力;

②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神;

③初步了解空气的主要成分;

④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。

对于教材上的实验(如图)，教师要进行实验演示：

在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：

①实验过程中可观察到有哪些现象?

②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中?

③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积?

④通过该实验，可以得出什么结论?

⑤完成该实验有哪些注意事项?

⑥实验过程的误差分析等等。

在上述问题中，大多数学生对问题③的理解可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验(如右图)，就很好地将这一难点突破了。

对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：

①装置气密性不好;②红磷不足，没有把氧气耗尽;③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹;④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气(这一点有的学生也想得到);剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生作进一步探究。

教材里已有的实验设计，由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的理解，适时地提出新的问题：

问题设置：利用下图实验装置(广口瓶的容积约为400 mL)，再提供10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL量筒，以及红磷和木炭两种固体物质供选用。怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数?

思维风暴：引导学生讨论如何解决下述问题：

①实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积?

②实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积(即氧气的体积)?

实验探索：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。

再通过对实验过程中出现的情况，适时引导学生进行分析，以提高学生分析问题的能力。

通过上述实验的探究过程，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的实验设计能力，达到实验教学的真正目的。

鲁教版九年级化学空气的成分教学计划模板就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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