如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了初三下学期语文教学计划范文。

【教学内容】《黑羊》是意大利作家卡尔维诺短篇小说中的精品，在文中他塑造了一个子虚乌有的国家，这个国家所有的人都是贼。他们幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他们就去偷别人的东西。甲偷乙，乙偷丙。每个人拎着偷来的东西回家时就发现自己的家里也失窃了。整个国家安定、繁荣而且人人平等，没有阶级、财富的差别。后来，一个诚实人来到这个国家，由于他不愿偷窃导致这个国家开始分化，出现了阶级，并且贫富差别开始越来越大，而诚实人却最后被饿死。

【教学思想】通过学习这篇课文，一方面让学生体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，另一方面要让学生明白这篇小说要表达的思想，锻炼学生将课文与现实结合进行深刻剖析的能力。最后，通过总结文章的中心，让学生各抒己见，鼓励学生们发散思维、不拘一格的表达自己的观点。

【教学目标】

1.诵读课文，整体把握文章情节内容。

2.通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。

3.展开交流与讨论，进行比较阅读，联系生活与社会实际，学用结合，以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。

【教学重点、难点】

重点：通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。

难点：在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。

【媒体准备】

1.用电脑编辑制作相应的课件(用WORD或POWERPOINT编辑)。

2.第二课时前通过网络收集相应的课堂讨论资料。

【课时安排】

2课时。

【预习要求】

1.预习《黑羊》，具体要求：诵读全文，疏通字词，整体把握文章意旨。

2.思考：根据你对课文的理解，发挥想像，构想文中诚实人的最后结局。

3.阅读第一单元《为什么有贫穷和富裕》，了解作者的基本观点。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

〖参考方案一〗角度：从文体及其含义的角度设置导语。

在思想者的眼睛里，这生命的世界无疑是一个美丽的大花园，到处都是寓言盛开着的意味深长的微笑。

蚂蚁辛勤的脚步里有勤奋与幸福的悄悄话，小狗愤怒的咆哮里有英勇与忠诚的精神;那看似丑陋的乌鸦叨起石头往瓶子里填出水来的时候，那石子分明是智慧在闪闪发光;而聪明的狐狸用欺骗的手段获取了属于老虎的光荣与威势，那份得意的背后却又烛显出属于生命世界的残忍与狡黠……

我们生命的成长需要这样一双智慧的眼睛，帮助我们采撷欢乐与智慧的花朵;我们生命远行的脚步需要这样一双智慧的眼睛，装点我们生命的美丽与芳香。

今天，就让我们从一则寓言中扬帆远行，到辽远的世界里去采撷智慧的花朵。

〖参考方案二〗角度：从内容与文体相关的角度设置导语。

假设生活是一条河，假设我们都是渔夫，那么，鱼在哪里呢?

古代的庄子站临河岸，见流水悠悠，不禁恍然入境，似乎身与鱼俱，不禁感慨到：“鱼儿好快乐啊!”他的朋友却反问说：“你又不是那鱼儿，你怎么知道鱼儿的快乐?”那智慧如水的庄子，巧妙地回答：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐呢?”

庄子的鱼儿在庄子的故事里，庄子的故事里鱼儿流到了我们生命的河流里。

于是，我们的生命长河中，便有了许多美丽的庄子、孔子、老子，也有许多伊索和卡尔维诺，他们都是思想最美丽的鱼儿。最终啊，我们生命长河里，也将有我们自己思想美丽的身影。

【设计说明】导语可能是一节课最为嘹亮动人的眼睛了。好的导语设计显然与教师个人对于课文的了解把握、课堂节奏与内容的设置、学生集体心理的了解与尊重有密切的联系。因此，导语设计将与情境与目的密切相关。考虑到本文的寓言的文体性质与深奥的内容，我们在设计时如能化难为易为趣，将可能克服学生畏难的情绪，同时激发学生的学习热情。

二、作者简介。

卡尔维诺，意大利作家。他用知识、趣味和想像进行了一场文学实验，创造了一个奇特的文学世界，把小说变成了读者都可以自行参与的开放文本。代表作品有长篇小说《寒冬夜行人》、《命运交叉的城堡》;中篇小说《帕洛马尔》、《看不见的城市》，短篇小说系列《宇宙奇趣》等。

三、课文分析。

1.疏通字词。

【一文不名】一个钱也没有(名：占有)。

【家徒四壁】家里只有四堵墙，形容十分贫穷。也说家徒壁立。

2.学生讨论交流上节课布置的作业3。

〔问题回放〕诚实人最后的结局。

3.师生交流，明确：

可能的结局：

A.诚实人死了。(饿死的、穷死的、自杀的……)

B.诚实人疯了。

C.诚实人也成贼了。

D.诚实人变穷人，被富人雇佣。

〔参考比较资料1〕原文作者有一个结尾。写道:“唯一诚实的只有那个诚实人，但他不久也死了，是饿死的。”

〔参考比较资料2〕课文中预示“诚实人”结局的相关资料：

“诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。”

“不到一个星期，诚实人就发现自己已经一文不名了;他家徒四壁，没有任何东西可吃。”

“现在，那些富人发现，如果他们天天去桥上，他们很快也会变穷的。”

〔学情预测〕这是全文提纲挈领的一道题。学生在回答时需要调动和运用自己的理解力、想像力与表达力。因此，教学进行的时候，还应该让学生结合课文内容来解释他所想像的结局。这方面的训练对于一位初三学生来说，大部分应该都能有基本合理的判断，只是需要引导他们在解释过程中深入文本，以期让学生在交流讨论时更充分地进行思维与能力训练。

4.围绕“诚实人”进行课文精读。

(1)学生阅读课文，教师板书问题。

A.请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。

B.请从课文中查找并概括诚实人到来之前的社会生活情况。

〔学情预测〕这两道题是上一个教学环节的深化延伸。目的在于训练学生的检索与简单的概括能力。就“查找”能力而言，初三的学生应该是有能力。难度将出现在概括的环节，尤其是B题。但这样的概括有助于学生进一步把握课文主旨，这就要求教师要能分解这些问题，为这些问题设置相应的阶梯，以逐步引导学生的思想。

(2)师生讨论，明确。(具体分析见后附板书)

四、作业布置。

1.文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的?请结合课文分析。

2.总结归纳课文中关于贫富分化的原因。

3.阅读第一单元课文《为什么有贫穷和富裕》，总结归纳作者对于贫富分化原因的判断。

〔附〕板书设计

〔板书一〕

诚实人可能的结局：

A.诚实人死了。(饿死的、穷死的、自杀的……)

B.诚实人疯了。

C.诚实人也成贼了。

D.诚实人变穷人，被富人雇佣。

〔板书二〕

诚实人到来前后社会生活比较：

到来之前

诚实人

到来之后

幸福：偷窃上的平等

贸易的实质：双向欺骗

日子平衡：没有贫富分化

更多的人变富，也有更多的人在变穷

富人越来越富，穷人是越来越穷

形成了不同的社会分工与新的人与人之间的关系

相同点

个个都是贼

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