随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好学设计，下文为大家推荐了初一上册语文下棋教学计划，供大家参考。

一、教学目标：

1、 知识目标：赏析小说中“老先生”、“司令员”两个主要人物形象，在此基础上，理解人物的意义。

2、 能力目标：①阅读感知能力：从整体阅读到局部研习，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。②品评赏析能力：通过对语言和人物形象的评点分析，提高学生的赏析人物形象的智慧技能。③质疑探究能力：在学生的自主讨论和探究中，培养学生的积极质疑和主动探究的精神。④基于网络的学习能力：通过博客(BLOG)网络来获取知识、探索问题、协作解决问题并呈现学习结果的能力。

3、 情意目标：①通过朗读、讨论、评价、写作等教学环节，较准确地理解人物的心理、情感、价值观，并领悟人物形象的当代意义。②在自主学习、探究的过程中，引发学生的学习兴趣，逐步形成持续学习探究的动力。

二、重点与难点：

1、 重点：①课内阅读课文，研究课文中的人物形象及其意义。②课前、课后质疑、探究学习，学生学习成果的发布与交流。

2、 难点：对学生提出的问题进行归类，在课堂上组织积极而充分的讨论，相机点拨，保证讨论的有效性，以达成教学目标。

三、教学策略：

1、 读写说结合的教学策略。

2、 课内课外结合的大语文教学策略。

3、 语文教学与信息技术的整合教学策略。利用“博客(Blog)”这样一种新颖的信息技术改变传统的封闭的、孤立的教学结构，创建优化的数字化开放式学习环境，形成全新的学习方式、教学方式，充分调动学生学习语文的积极性，带领学生进入“自主、合作、探究”的学习境地，培养学生主动参与学习的思维意识，提高学生自主学习语文的能力。

四、教学过程与学习方法：

1、 课前预习：细读课文，整体感知。在我的博客网上布置课前预习题，要求学生细读课文，提出自己质疑探究的问题，为课内对课文的探究做好准备。

2、 将学生课前在网上提出的问题进行分类，提取有关小说人物分析的有价值问题，交给学生，准备课内讨论。

3、 通过网络，简介本文创作的取材情况。说明本文是小说，源于生活，但不等同生活。小说中的人物不等同于人物原型，作家是“杂取种种人，合成一个”的。

4、 导入课文后，请同学们集体朗读课文一遍。司令员、老先生两人的对白，请两位同学朗读。要求读出人物的情感和心理。

5、 请同学简评两位同学的朗读表现，关键看有没有读出人物特定情形中的情感和心理。

6、 请学生用一句话概括这篇小说的故事内容。

7、 网络展示学生在本文阅读中提出的五个方面32个问题。明确本节课要讨论有关“老先生”形象的问题。为了便于学生讨论，将32个问题印发给每个学生。

8、 学生两人一组，围绕同学们在网上提出的12个关于“老先生”的形象塑造及其意义问题进行讨论。要求学生依据文本，进行赏析、分析。鼓励学生在讨论中产生新的问题。

9、 集中讨论：①小说中的“老先生”是怎样的一个人?②这个人物的意义何在?鼓励学生大胆发言，引导学生从文中的描写入手，有理有据地赏析。对于人物形象蕴含的深意，要能结合现实生活进行分析。

10、由人物形象的赏析，上升到对小说意旨的把握。请同学总结。

11、作业：①积累：搜集本文的成语，查阅词典，逐一解释。②迁移：分析“司令员”形象，写一段150字左右的赏析文字，发到网上，进行交流。③探究：小说的主题仅仅是表明“人民对军队‘爱之愈深，盼之愈切’”(教参观点)吗?

现在是不是感觉精品学习网为大家准备的初一上册语文下棋教学计划很关键呢?欢迎大家阅读与选择!

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