丹桂飘香的时节，我们迎来了新的学期。为落实学校教育教学此文转自斐斐课件园工作计划，继续深化课程改革，实现“质量兴校，素质强校”的目标，制定了九年级数学新学期教学计划书：

一. 过去一年的反思与总结

为时两天的集中研讨已经过去，但从那天起，每个场景，每句话却历历在目。心情久久不能平静，晚上躺在床上还在不断回顾这一年来每个细小的环节，真是百感交集。

看到侯主任给我们出示的海口各校的学科A.B率及高分率对比图，自尊心深深地被刺痛了，任何人可以说你别的方面不行，但自以为荣的教学却出了差错，影响了学校的声誉….

具体到历史学科，A率竟然比双岛低近10个百分点，奇耻大辱!从接手美舍教学这么多年来，这种事居然也会有，冷静下来，慢慢总结一下究竟哪些环节出问题了。

从主观方面，首先对今年中考的方向预测，考察的角度出了偏差。众说周知，无论是教学，亦或是复习备考，考查，都从三个维度出发;知识与能力属于第一维度即基础要求，中考占到70%，过程与方法占20%,情感价值观约10%。历年考试重基础，重区分度。按照自己的惯性思维，把大量的精力放在知识与技能培养以及情感价值观训练上，由于我们学校初一。初二教学重视知识的传授，轻过程，更无多媒体教学手段让学生去感悟，造成学生学科学习形成严重短板。前几年学校的成绩掩盖了这方面的缺陷，但今年出题老师为了降低试题难度，碰巧误打误撞地考及我们的不足。

其次，从优生关注方面，总是想当然的认为他们肯定能消化上课所学知识，提问不会，也抱着侥幸心理认为他们只是不善于表达而已，对于一些大而化之，做事写试卷不够严谨细致的学生虽说从卷面上扣了一些分数，但从未很正式的面

对面向这些学生指出存在的致命问题，并且调研考以及省、市模拟从未将标准或参考答案呈现出来，让学生比较，从而找出自身的问题，留下了隐患。

当然在后期试卷评析中也出现了上述浮在表面想当然的问题，没有深入下去让学生认识到隐患，更重要的是自己的教学习惯，通过这两天的研讨，也意识到有一个严重的不足。

由于长期担任初三毕业班老师，对前面两年教学片面地感到信心不足，在复习中，老是想将进度加快，赢得时间把前面的多复习，但课堂上势必节奏匆忙，留给学生思考和反思的时间和机会减少。

历史是门靠积累来提高的科目，思考、反思的缺失导致学生素质的水平低下，中考多少显现出来。

事实上教学可以慢下来，教师把握课堂可以说是慢的艺术，让学生在反思中感悟、在思考中提高。

可以说复习备考是一个长期系统工程，除此与教师的个人性格，习惯以及学校的教学、教研方面密不可分。从事这么多年毕业班教学工作，虽然也是勤勤恳恳，不断反思，但教无止境，学生在变，环境在变，必须不断地反思自己复习备考中每一个细小的环节，反复斟酌，与周围的老师取长补短，努力提高自己，适应新的教学任务。

二、教学进度表

11月底 结束九年级世界史新课

寒假前 中国历史的梳理

第二学期三、四月 第一轮单元复习、强化训练

五月 第二轮专题复习

六月 模拟考、时政热点

三、培优措施及方法

从三个角度入手，首先对目标学生多关注，在课堂上有针对性的提问，将有难度、具有挑战性的问题多给优生，回答不上了也不轻易放过去，让其多思考，并适时给予学法指导。

其次，对发现问题或成绩反复的优生面对面的帮其查找原因，属于练习不足的增加训练量。

当然，对优生也要用好鼓励与鞭策，不能一味地批评打击，更不能毫无原则地夸大表扬，滥用表扬的负面影响以前有过很深的体会。

还有一点，对于那些做题不严谨的学生决不能姑息，手把手地让其切身体会到问题的严重性，当然从任何一次考试后都不能忽视将标准答案或参考答案呈现给学生，让他们逐渐完善自己。

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