2014中学生与学校家庭社会间的不适应

学校是学生成长的重要环境，学生的未来在很大程度上取决于学校及所受的教育。但是，对他们来说中学6年(或7年)对他们的影响是不同的：初一是过渡期，他们要实现从小学到初中的过渡，包括学习方法、学习态度、与各可人教师的关系等方面的必要调整，不适应是初一学生整体感觉，只是在时间和程度上会有个体差异;初二是特殊时期，也是中学生的“心理断乳期”，他们基本适应中学生活，但身心处于发展的高峰期，身心的变化会让他们出现很多困惑和不安，这一时期尤其需要老师和学校给予积极及时的引导和帮助;初三和高一是与学生一生发展紧密相关的时期，由于我国目前的教育现状，不可能所有人都升入高一级学校继续学习，所以由此带来的心理压力也会通过各种各样的甚至极端的方式表现出来，对他们的心理压力作为教师和学校应当给与及时积极的引导。

此外，不少学生在学习中的心态被动消极，感到学习紧张、枯燥、单调，课外活动形同虚设。人际关系也是影响中学生发展的一个重要因素，如何处理与老师、与同学的关系有时常常让他们感到非常的苦恼。

中学生与家庭

家庭和学校一样，也是孩子成长的重要环境。在中学生的体验中，家庭由小时候的安全城堡变成限制发展、束缚自己的桎梏，所以他们想从家长的管教、唠叨、干预、限制中解脱出来;但是与此同时，中学生又不能真正想自己想象的那样，像成人一样的处理生活、学习中遇到的各种各样的问题，一旦脱离家庭或父母，有时又会茫然无措。

在中学生和家长的交往中，很多不愿和父母长时间在一起，很多事情不听父母的话，有时不愿和父母讲，甚至有时和父母吵架顶嘴，甚至有时以离家出走的方式来证实自己的成长和独立。所以，作为家长要既做孩子成长的引导者又做孩子的大朋友，放下家长的威严和架子，多和孩子沟通和交流，建立和谐融洽的亲子关系。

中学生与社会

中学生身体的成长，自我意识的发展变化以及在家庭、学校、社会中地位的变化，使他们产生了成人感和独立感。他们渴望自制、自理，希望得到周围环境中人的认可和尊重，建立起新型人际关系。但在现实和社会中，由于涉世不深，缺乏复杂社会生活的亲身体验，人生观、价值观尚未成熟，对生活中和困难估计不足，所以在走向社会的过程中会显得力不从心，，有的可能因此而产生消极情绪，悲观失望，丧失学习生活的勇气和信心，从而导致不健康的情绪。

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