浅谈初中生青春期心理教育问题

自参加工作至今已有十五个年头，我也当了十五年的班主任，其间处理的大大小小学生突发事件难以计数，但有这样两件事却给我留下了深刻的记忆。

2010年的一天，晚自习后我正准备休息时，一名女教师打来电话，让我快去学生厕所，她发现我们班一名男生正爬在墙头上往女生厕所看呢。接完电话后，我以最快速度穿上衣服跑了出去。我果然发现我们班学生张某某正爬在墙头上往女生厕所瞧。这时这名男生也发现了我，就赶快从墙头上下来，并跑了出来。我迅速截住他并让他跟我到我的办公室。那个男生低着头跟我来到了办公室。这个男生成绩虽属中游，但平时没违反过学校纪律，在师生中的口碑也还不错，今天他怎么会这样。这样的学生、这样的事我都是第一次遇到，我不知道该怎么处理：把他交给校长，肯定会被学校当作“流氓”劝退，这样的话他一辈子就要背上这样一个坏名声，那他不就完了?不处理吧，他这种行为绝对是不能纵容的。静了一会，我让他先回去反思一下今天的行为，明天再说。第二天天还未亮，这个男生就敲开了我的门，并给了我一封检讨，他写道：

李老师，昨天晚上我一直未能睡着，我为我做的事深感后悔。我这样做和流氓有什么区别?我知道您是不会原谅我的，学校领导更不会原谅我，所以我听凭您的处理。如果您让我退学，我可以回家。我只求您一件事，让您不要把这件事告诉别人，那样的话我就无法活在这个世上。我还要告诉您的是，我不是一个坏学生，但今年我已经十八岁了，比同学们岁数都大得多，我对异性同学总是充满了好奇，所以我才忍不住那样做。

学生：张某某

2010年11月5日

读着他的信，我感到他写的都是真心话。我也更深切地认识到，这件事如果处理不好，肯定会在他内心常深处留下阴影，甚至可能酿成悲剧。思来想去，我决定找这个学生谈一谈。于是，我又把他叫到办公室。我首先告诉他，我读了他的信，感到他说的都是实话，他很诚实，也能够认识错误。再者，我告诉他有那种想法是很正常的一种心理，也不必过分自责。因为到了这个年龄，由于生理上成熟，人都会对异性产生好奇，都渴望更多的了解异性。听完我的这一番话，这个学生竟惊奇地瞪大了眼睛注视着我，似乎不相信我说的是真的。随后我又告诉他，他的行为绝对是错误的，这样做一是容易给女同学造成心理上的伤害;再者，如果被其他同学发现，也会给他带来无法弥补的名誉损失。如果他想了解这方面知识的话，可以到书店买一些这方面的书看看。最后，我答应替他保密，心理上不要有什么负担，但这种行为绝对不允许有第二次。听完我的话后，这个学生一再对我表示谢意，并承诺一定会照我的话去做。后来，这个学生再也没有发生这样的事，学习也比以前更加认真了。毕业后，他顺利地升入了高中，并经常和我有书信来往。我和那位发现他偷窥的女教师都一直保守着这个秘密，我们成了朋友。

还有一次，也是一天晚自习后，一个女同学跑着找到了我，哽咽着告诉我，说有个男生放晚自习后让她到实验室院去一下，她不知什么事就去了，结果那个男生说了句“我爱你”后，就从后面抱住了她。听完后，我让这个女同学放心，我一定会狠狠处理那个男生，直到让她满意为止。然后，我又让她先平静下来，并告诉她，做为一个女孩子，应该增强自我保护意识，绝不能随意单独跟男生共处，有什么事确实找男同学的话一定要找个女生作伴。待这个学生情绪稳定下来后，我让她先回了宿舍。我找到那名男同学，调查了事情经过，指出了其行为的错误和危害，并让其写了一份800字的自我检讨书。第二天我让这名女同学看了男同学写的检讨书，求得她对那名男生的原谅。这名女同学情绪稍有些平静，但还有点不能接受那名男生的行为。这种情况下，我让同样做老师的妻子协助我做工作。我妻子向这名女同学分析了青春期学生生理和心理发展变化特点，告诉这名女同学，那名男同学虽然行为不当，但他绝对不是一个特别坏的学生，只是一时把握不了自己而做出了错误的举动，希望她放下思想的包袱，多把时间用在学习上，相信时间一定会冲淡这一切的。后来，这名女同学的思想逐渐稳定下来，学习成绩也未受到什么影响。这件事我们也没有再提起过，同样成了师生心中共同的秘密。

通过这些事，我逐渐认识到处于青春期的学生，由于生理上的成熟和心理的成熟在程度上存在差距，他们会遇到各种困难和产生许多心理矛盾，需要班主任对他们进行正确的引导和帮助，使他们妥善对待自己身体的变化，正确处理男女同学之间的交往，理智地控制自己的情绪，能较好地度过这个特殊时期。班主任进行青春期的教育工作主要有如下几个方面。

1、     请心理教师或校医举办知识讲座，介绍青春期的有关知识，如青春期生理、青春期心理、青春期自我保护等知识，使学生能够了解青春期的有关知识，正确认识和对待一些生理变化，自觉抵制社会环境中的不良影响，顺利地度过这一特殊时期。

2、     组织主题班会。主题班会是围绕一定的教育主题而举行的全班同学参加的活动。这一活动的特点在于它的集体性，即通过集体来教育每一个人。青春期教育主题班会的“主题”拟定，主要是根据中学生的实际需要与愿望，如组织学生思考“怎样迈好青春第一步”、“人活着为什么”、“怎样与异性同学相处”、“早恋的利与弊”、“如何追求美”等，也可以根据所选主题和学生特点采取专题演讲、主题报告、班集体讨论、诗歌朗诵、小话剧表演、篝火晚会等形式。

3、     个别谈心。对学生的青春期心理问题，班主任往往因人而异做工作，有时不便通过团体指导，而通过个别谈心，进行个体指导，会收到更好的效果，如解决学生“早恋”问题。

总之，解决这类问题，一定要找到产生问题的根源，并掌握一定的处理方法、技巧、艺术和时机，切忌莽撞、冲动、简单、粗暴，否则往往事与愿违，不但不能收到教育效果，而且还可能造成不良后果。

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