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初中阶段是人生旅程中一个特殊和困难的阶段。人类生命的三个基本维度(生理、心理、社会)突然间膨胀起来，使青少年经受着前所未有的压力。比如：由于身体发育所引起的生理和心理变化，学业上的更高要求，更大的学习压力，来自同学竞争的压力，与父母在看法上发生的冲突，以及其他与形成自我意识有关的问题。同时面临着更加开放的外部环境，许多新的问题、变化突现在眼前总是需要适应，因此，作为教育者的老师，不得不对青少年的特殊要求、兴趣和期待，去做相应的探索，给予相应的帮助和指导。

首先让我们来深入地了解一下青少年心理发展的真实状况。中学时期正是青春发育期，这是介于儿童与成人之间，从幼稚变为成熟(生理上、心理上和道德面貌上的成熟)的一段承前启后的过渡时期，在这个时期，一方面他们正在竭力摆脱童年时期的幼稚状态，向成人过渡，要求像大人那样行事;但另一方面，他们又还不成熟，并没有完全具备成年人心理所具有的一切特征和能力。因此，在面对来自身体变化、社会环境变化以及社会角色变化的挑战时，青少年的内心生活可以说是充满矛盾和冲突，处于一种非常不平衡、不稳定的状态中，这种矛盾心理概括起来体现在五个方面：首先，青少年存在独立性与依赖性的矛盾，他们急于自主自立，摆脱成人的约束，渴望与成人一样具有平等的地位与权利，却又不可避免地受到限制;其二，青少年面对理想与现实的矛盾，理想主义的信念在遇到现实生活的困难时，容易产生沉重的挫折感;第三，青少年还有坦率和封闭的矛盾，渴望得到同龄人的理解的同时，又把心灵闭锁在自己的内心世界里;第四，青少年常有性意识与性道德的矛盾，性意识的觉醒，与传统道德伦理观念的影响，容易造成心理上的冲突，产生焦虑、忧郁、羞愧等心理：第五，青少年常面临情感与理智的矛盾，他们的情绪变化强烈而带有冲动性，难于保持稳定、深刻和持久，而且不善于用理智来控制自己的情感和情绪。

中学生比小学生面临着更多的焦虑、抑郁等情绪体验，他们在完成学业和自我发展的过程中，会面临更多的困难，作为真心爱护他们的家庭和学校应当给予他们怎样的支持，才能切实有效地在他们心灵成长的道路上扶一把呢?因此，如何帮助他们体验自己的生活环境、认识自我，使他们以更加开放的态度和胸怀去面对世界，培养中学生在未来学习和生活中的独立性，成为我们教育工作者每个人都必须认真思考的一个问题。

现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识技能，更是为了塑造具备良好心理特质的健全人格。由于传统教育观念的影响，教师和中学生父母在中学生青春期心理发展过程中容易产生误解。

最普遍的误解是：“他看起来像个大人，所以他的行、处事，思想都应该像个大人。”我们希望他们行为一致，在行动之前三思，并且为自己的行为负责任。但是，我们的中学生还未发展成熟这样的好习惯，我们过高的期望只能导致更多的失望，以及随之而来的指责，冲突和伤害。根据青少年的心理发育特点，我们知道他们在渴望“成人感”的同时，又缺乏真正独立的能力，因此他们的矛盾状态需要被理解，同时得到更多的支持和指导。只是这种关注要以一种能够被接受的方式表达出来，避免走向另一个极端：就是成年人以一种不信任的态度对他们处处设防，像警察一般严厉监管，那样会限制他们发展独特的自我，造成人格的不完整。

第二个关于青少年最普遍的误解是：“青少年如果一开始不成功，那么他们就是完全的失败者。”父母及老师习惯于“最坏假设”：“如果他现在不能及时完成作业，那么以后又怎么能够顺利完成工作呢?”成人世界对他们行为的警惕性使沟通受到阻碍。然而事实是：青少年时代是个试验阶段，他们需要很多失败，重新开始，再一次尝试的机会。

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