小提示：见多识广是句人人熟识的成语，但是很少人把它作为启动孩子成长的一个“好办法”。无论孩子上什么学，最终都要放下书本和社会打交道，和职场打交道，或者直接说和人打交道、和场面打交道。所以提示爱孩子的家长，早一点、多一点让“见多识广”成为孩子的“成长过程”。

学声乐有很多锻炼孩子的机会。艺术中心经常举办明星、歌唱家的演唱会，每一次差不多都要举办“伴舞伴唱”选拔赛。选上的孩子就有机会上大舞台。每一次选拔赛，人都会很多，光家长们就挤满了大平台。

我和我爱人只要有机会就会支持孩子去参与，让她从小就感受“大场面”。我觉得这样的场合对越小的孩子来说，锻炼性就越大。

有一次，著名歌唱家廖昌永要来举办音乐会。我立即给孩子报了名。

比赛时，等着自己孩子上台。人很多，需要耐心等。我和身边的另一个家长谈论起来，他是位海归。他说：“国外的孩子特别注意锻炼个性，我们国内的家庭教育和学校教育很少围绕着孩子的个性锻炼展开，在家里孩子要适应家长那一套;在学校，适应老师那一套;结果时间久了，孩子就像是从山上随河水冲下来的带棱角的石子，到了中下游就变成了一样的圆圆的鹅卵石。所以我很支持孩子到舞台上蹦跶蹦跶，什么目的都没有，就是让他在人群前手舞足蹈一下，放声大唱几声就行了。”

我能听得懂这样的话，我也很支持这样的观点。于是在带孩子学别的特长时，只要有参与大场合见大世面的机会就会带上孩子。

2010年5月底，我看见全国少儿围棋大赛7月底在贵州举办的消息，就和我爱人商量带孩子去见识“更大的世界”，感受一下什么叫“人外有人，天外有天”。

我爱人很支持，于是推迟了年假，我们想带孩子来一个旅游加比赛。

去之前，孩子已经学了八个月的棋，在他们的围棋教室大她一两岁的孩子中胜率很高，几乎盘盘没对手。我对棋的见识也不宽，于是我以为在这个年龄段她应该也算是高手了。

我爱人提醒说：“我没那么高的期望，只要去见识一下孩子真正的水平，知道孩子在全国的孩子中处于什么层次就可以了。”

结果一比下来，我们的孩子输了一半赢了一半，很多以前没意识到的“漏洞”都暴露出来。

最关键的是我们和孩子都开了眼界，她知道有很多小朋友比她更爱围棋，比她学习更用心。

比赛期间，我们和很多家长交流了以后，才知道我们孩子学棋的力度和别的孩子有多少差距。

我们还有机会和其他地方的围棋教练们交流一下，于是认识了国内最著名的少儿围棋教练之一的李立君，和他交流后，我们才知道名教练教棋都有一些“先进的理念”。

我和爱人说：“这次贵州之行，我们和孩子一起看到了更大的世界，这比拿冠军都有价值。”

回去后，我在围棋教室和一些家长交流了体会，我说：“没去贵州之前，我以为我的孩子算进步快的，去了之后，才知道还有很多孩子在用更先进的观念在学习，更用心地在练棋。如果我的孩子不知道这些差距，她就找不到下一个成长的目标。所以有机会真应该带孩子多出去参与一些大型比赛。”

学特长的过程，除了见大场面的机会，还打开了孩子的“信息量”。孩子的素质成长肯定少不了阅读量，小孩子多是从书本上开始增加阅读量的。可是从书本上阅读来的知识有多少被孩子理解了，家长肯定说不清楚。学特长的过程提供了在应用中学知识的场合。

比如声乐课里，老师会教孩子们朗诵歌词，然后讲解歌词的意思。于是孩子们一边唱就等于一边学习了“小课文”。以后每次唱歌，就等于复习了这篇“小课文”，老师每次帮孩子调整唱歌的情绪，帮孩子找感觉，就等于孩子消化吸收了“课文的思想”。所以每次我看到这样的学习过程，就会感慨，“学声乐的过程其实又是在上另一种语文课。”特别是著名的作曲家谷建芬老师把很多的唐诗谱写成好听的歌曲，于是孩子学唱歌的过程就取代了反复无聊地背唐诗。有些家长很自豪地说自己的孩子能背多少首唐诗，以前我听到这些话还很羡慕——“真厉害”。可是现在觉得那些家长很落伍，孩子背唐诗靠的是记忆力好，他并不懂什么意思，时间一久就忘了很多。可是会唱唐诗歌曲的孩子可能一辈子都忘不了，而且唱一遍就是诵读一遍，就是体会一遍。

再比如围棋课，我的孩子的很多成语和新名词是从学围棋中接触的，老师在讲棋时会讲到螳螂捕蝉，黄雀在后;讲到声东击西，攻左击右;讲到欲将取之必先予之的道理。每次我听到老师讲棋，我就觉得这又是一堂另类的语文课，最可贵的是，这种语文课是讲应用的，每一盘棋都可能重新演绎一些“成语”的内涵。著名古希腊哲学家苏格拉底有句名言，“知识只有用才有价值。”可见围棋是实实在在的“素质课”。围棋对素质的贡献显然很多，著名围棋教练李力君和我说：“学校的老师有时弄不明白，说李老师的不少学生只上半天的学习课，可是数学成绩却又名列前茅。我就说一个孩子下一个小时的棋，需要的计算量也许超越一个孩子一个星期的计算量，你说他们的数学会不好吗?”