期末考试已经结束了，为了提高教学质量和改进教学方法，会对期末考试学生学习情况和试卷难易程度作出一个整体的评价。具体内容请看下面的语文期末考试质量分析。

一、出卷意图：

本次初二第二学期期末语文考试试卷采用的是东胜区教研中心提供的统考试卷。考试时间为120分钟，满分120分。试卷总体结构分为三大块，分别是：一基础与应用(30分);二阅读理解(40分)，文言文阅读(12分)，两篇现代文阅读，分值分别是12分、16分;三作文(50分)。

初二年级已进入课改实验第二年。本次考试进一步体现课改精神，以《义务教育语文课程标准》为指导，以语文八年级下册教材为依据，检测下半学期学生学和教师教的情况，全面检测学生听说读写的能力。从试卷命题的总体内容上看，较好地体现了“新课标”的精神，对教学的指导起很好的导向作用，同时也密切了教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，并能促进学生自主学习、自主发展。本张试卷能根据学生的发展水平命题，设置了开放性试题、发展性试题，保证了不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。杜绝设置偏题、怪题，能让学生考出自信。

二、数据分析：全区成绩统计：

从成绩统计看，试卷难度适中，符合阶段性考查要求。

三、存在问题：

从得分率的统计和各校的质量分析可以看出：

1.学生识字水平普遍存在问题不扎实、不牢固，有的字比较偏，建议书写到田字格中。第2题考查学生改错字能力，得分率较低。

2.学生对语文基础知识的把握不好。3题修改语病学生凭语感掌握的比较模糊，有的学生修改后还是病句，4-5题背诵默写得分率都较高，无论课内课外，但存在错别字现象比较严重。

3.师生比较重视综合性学习，对我国民俗文化比较了解。反映在第6-9题，得分率有的高达90.5%。

4.学生对语文基础知识的把握不好。一是反映在表达上，二是不善于运用语法知识，第3题改病句得分率偏低。第8题综合考查学生名著阅读能力，不少学生对如何答题仍是不知所措。

5.学生文言文阅读能力仍较差。反映了文言文教学存在的问题是：只满足于对课文内容的大致了解。对字词的理解仍不够实，对课文的欣赏缺失，对知识迁移能力的培养不够重视。教师学生对课内文言文阅读比较重视。尤其是对课文内容的整体把握比较好。

如：第19题考查字词解释，得分率偏低;句子翻译(第20题)得分率较高。第21题考查对文言文句子的理解与欣赏，得分率58.9%，为全卷偏低。

6.现代文阅读能力有待进一步提高。课内阅读此次得分率也不算高，结合视导时听课情况看，不少教师“实”与“活”两方面都不到位，重点把握不住，语文课的特点不够突出。记叙文阅读的问题主要表现在学生概括能力不强，因缺乏对文章整体感知的认知，所以学生给出的答案往往比较片面，或者概括不够全面。另外，学生对修辞的作用也认识不清，缺乏修辞意识，答题往往想不到从此角度入手。

审题不清一直是学生的通病，试卷中随处可见这一点。

课外此次考的是说明文阅读，得分率也很低，初二学生学习说明文，这是上学期教学的重点，才过了一学期，不少学生对说明文阅读已淡忘，这其中反映的问题值得深思。卷中恰到好处地考查了学生对说明文知识的运用能力。主要问题集中在学生对内容理解不够，有的还不清楚说明方法及作用，答题时语言组织的灵活性不够。

7作文：

总的说来，命题难度适中，贴近学生生活，并能使学生有感而发，也不乏试题的灵活性，具有明显的区分性。本次作文批改，完全按照中考的批改要求进行操作，即分组阅卷，背对背批阅，再由专人统筹。评分标准也参照中考评

改标准执行。写作水平有待进一步提高。此次是命题作文《收获》，建议改为话题作文因为话题作文题目较大，学生都有话可说。以前话题作文存在问题是，大题目不会开小口子，文体不清，泛泛而谈，缺少新意。优秀作文少。我想此次出题人的目的就是为了避免这个问题。但命题作文在某种程度上限制了学生的选材范围，本次作文失分的主要原因有：1)审题不清，所写事情与中心无关;

2)情境的设置不能很好地服务于叙事;3)叙事不集中，太散乱;4)有的作文，主题不够健康、积极;5)素材不够新鲜;6)书写不规范，少数学生字数少于600字。

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