期末考后分析会通过诊断和失分点分析，可以清晰地看到“马虎”的根源：审题不清、注意力不集中、知识点存在漏洞。精品学习网初中频道为大家准备了语文期末考试质量分析，希望对大家有帮助。

一、命题结构

本次8年级语文期末教学质量检测试卷总分150分，分“积累运用、文言文阅读、发展阅读、真情放送”四大模块。其中“积累运用”30分：包含字音字形、成语运用、句义理解选择、词义理解运用、病句判断、材料概括、问题及标语设计、撰写开课词7个小题;“文言文阅读”25分：包含古诗文默写与理解运用、文言字词含义、古今词义辨析、文言句子翻译、课文内容理解与作者情感把握6个小题;“发展阅读”40分：小小说《妈妈和房客》赏析23分，包含概括故事情节、品味重点词语、分析人物在结构上的作用、结合小说内容赏析人物形象、理解小说悬念5个小题，议论文《“知入”与“知出”》阅读17分：包含提取中心论点、分析论证思路、论据补充位置并说明理由、重点词语与句子的感悟5个小题;“真情放”55分：此次作文二选一，一是命题作文《离开是一种美丽的痛》;二是半命题作文《老师的      (背影、微笑、眼泪……)     了我》。测试时间120分钟。

二、命题方向

本次命题注重了两个接轨：一是与重庆市中考命题方向与模式接轨;二是注重了与丰都县语文课改工作接轨。命题人注重了基础知识与基本技能的考察，为以后教学和提升学生语文素养有一定导向作用。

三、命题质量

本次命题亮点纷呈，主要体现在“三化”上。一是检测问题生活化：如“积累运用”第一小题“字音字形”就把书本中关键词语的考查与我县语文课改有机结合，让问题与师生的学习生活紧密相关。二是生活问题知识化：如“积累运用”第3小题(依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是：爱雨的人是不想躲开雨的，让那清凉的雨丝，　　　，让那安闲的雨丝，　　让那多情的雨丝，　　让那无声的雨丝，　　。①抹去你思维上的俗②诉说你心中的爱　③洗去你心灵上的尘　④拨动你的心底的弦)，让生活知识形成问题。三是知识问题能力化：如“积累运用”第7题的第①题、“发展阅读”第14题等都注重考查学生的分析与概括能力;“发展阅读”第18题注重考查学生的想象能力……

本次命题尚需完善之处：一是命题还需更严谨。如第8题“古诗文积累”⑥小题(李白《月下独酌》中以明月和身影反衬诗人孤独的诗句是：       ，      )开口较宽，答案就不限于命题人给出的“举杯邀明月，对影成三人”; 半命题作文“老师的      (背影、微笑、眼泪……)     了我”第二个横线处没提示，很多考生作文题目为“老师的微笑了我”，无意中造成题目不全而失分较多。二是第4题“文学常识填空(《愚公移山》选自_____，作者列子，名____，战国前期思想家，郑国人)价值不大。三是部分试题难度较大。如“发展阅读”第20小题(请简要分析文章的论证思路)，初二学生刚接触议论文，对议论文了解不够，对作者行文思路很难把握，如换成考查“论证方法”类问题学生易完成;四是可加大资料、图表类习题，更多考查学概括、分析、比较能力。

四、学生答题情况

从纵向比较，2013年秋季比春季效果好。特别是基础知识积累运用与古诗文积累两个板块相对较好。其中第1题字音、字形得分率为67.1%;第7题综合性学习得分率为72.03%;第8题古诗文积累得分率为74.51%。

学生答题不足主要表现在阅读与写作板块。如第14题(请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节)，许多学生审题不准，没有从妈妈的角度回答，得分率仅为58.1%;15题(结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(1)但杰妮大婶只哼了两声：“这种人我见得多了。别指望借给人一件新外套，收回来还是好的。”(2)妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看 ，收回的还是一件好外套。”)得分率仅为41.2%;16题(第⑾段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用?请结合上下文简要作答)得分率仅为13.9%;17题(小说刻画了妈妈和海德这两个人物形象，请任选一个，结合文章内容分析)，大多数学生没结合文章内容分析，得分率仅为35.1%;20题(请简要分析文章的论证思路)得分率仅为28.7%;21题(下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当?请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”)，学生对文章整体把握不到位，该论据的位置找不准，理由更是天方夜谭，所以得分率仅仅为18.5%。

考生作文问题比较严重，写作能力急需提高。一是审题不准，如半命题作文很多考生题目为“老师的微笑了我”，题目不完整，内容不充实，抄短文或话题的陋习尚存;二是书写习惯与质量较差，卷面难认，让阅卷人心情极度不爽;三是作文格式不对，题目加“书名号”、顶格写标点符号屡见不鲜;四是平均用力，不围绕主旨选材，详略不当;五是语言不简练，不动人，结构不新颖，感人、动人之作凤毛麟角。

五、今后教学建议

“一叶知春，观色知病”。今后教学工作中，我们应在以下方面更好地开展工作：一是加强学生书写练习，注重培养学生良好的书写习惯，提高学生正确、流利书写汉字的能力;二是强化基础知识的积累运用，重视字、词、句的音、形、义的教学，力争课课清;三是激发学生阅读兴趣，注重阅读方法指导，引导学生多看、多读，开阔学生视野，逐步提高学生的阅读理解能力;四是加强写作训练，可以从审题、立意、题目、开头、过度、结尾等方面进行专题训练，努力提高学生写作能力;五是强化文体知识构建，可以打破“鄂教版”以“话题”为单元编排课文体系的桎梏，注重文体知识的构建。

希望这篇语文期末考试质量分析，可以帮助更好的迎接即将到来的考试!

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