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一、课内/课外现代文

一、记叙/小说/散文 ○

表层——语境义(结合情节写，如情节题目带有修辞手法，还要解释基本义) 含义

深层——主旨、感情、心理 ① 贯穿全文的线索;

1.题目② 象征„寄托了„情感;

③ 概括了„重要情节;

一、课内/课外现代文

一、记叙/小说/散文 ○

表层——语境义(结合情节写，如情节题目带有修辞手法，还要解释基本义) 含义

深层——主旨、感情、心理 ① 贯穿全文的线索;

1.题目② 象征„寄托了„情感;

③ 概括了„重要情节;

作用④ 揭示文章„主题;

⑤ 设置悬念，吸引读者兴趣或对„的思考;

⑥ 一语双关，对„主题的表现起画龙点睛的作用.

格式：“××”写出了„，表达了„情 (把„[本体]比作„[喻体])，])，表达了„情感.

2.赏析.

[肖像描写(外貌描写)、语言描

开头：总起全文;引出下文;为下文„做铺垫;设置悬念;引起兴趣、思考;点题(题目).

结构中间：承上启下的过渡.

结尾：首尾呼应[与上文„呼应];总结全文;篇末点题(主旨或题目);

下„空白(含蓄、回味无穷、想象空间).开头：引出„下文.

3、中间：承上讲„，启下讲„. 作用 内容 结尾：点明„中心，(突出)揭示„主旨;渲染„气氛，烘托„人物形象/心理.

Ⅱ 环境描写：

A:自然环境(又叫景物描写)作用：1、交代故事发生的时间、地点等 2、渲染„气氛，烘托„人物形象 3、为下文„做铺垫(先)/推动„情节发展(后)4、突出/深化„主题.

B：社会环境：作用：交代作品的时代背景.

Ⅲ 修辞手法：

① 比喻：把„比作„，生动形象地

② 拟人：把„人格化，生动形象地

③ 夸张：突出强调了„/引起共鸣，增强感染力

④ 排比：突出强调了„，增强语势

⑤ 反复：突出强调了„，增强语势(如是间隔反复：首尾呼应)

3、 ⑥ 对比：把„与„作对比，突出强调了„/侧面烘托„特点/中心 作 ⑦ 设问：自问自答，引起读者思考/兴趣/设置了悬念(要注意结构上是否起承上启下的过用 渡作用)

⑧ 对偶：形式整齐，音韵和谐

⑨ 引用：引用了„，更好地说明了„，增强说服力/情趣

⑩ 反问：加强语气

Ⅳ 插叙：① 补充交代„情节/为„情节做铺垫 ② 丰富了„人物的„形象 ③ 突出了„中心

Ⅴ 某情节/词语在文章中(常出现)的作用

二、说明文 ○

① 举例子：举_____为例(或列举_____的事例)，具体有力的说明了_____(事物)的_____特点，便于读者理解，增强了文章的说服力.

② 作比较：通过_____与_____的对比(比较)，突出强调的说明了_____(事物)的_____特点，更增强了表现效果(增强了说服力).

③ 列数字：[包括确数和约数]用表示_____(准确、估计、推测„)的数字，准确直观地说明了_____(事物)的_____特点，体现了说明文语言的准确性(让人信服).

④ 打比方：把_____(本体)比作_____(喻体)[或用喻体比喻本体]，生动形象地说明了_____(事物)的_____特点，化抽象为具体，更易使人理解.

⑤ 分类别：用分类说明的方法，解释了_____(事物)的_____特点，便于读者区分、理解，增强了说服力.

精品小编为大家提供的初中语文期中考试考场指南大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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