成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。小编给大家准备了最新初二地理说课稿世界的气温和降水，欢迎参考!

教材版本

北京市义务教育课程改革实验教材《地理》八年级上

课    题 第十章第二节 世界的气候——世界的气温和降水。

理论依据

基础教育阶段要求地理课程的教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生感知、发现身边的地理事物和现象，理解其形成的地理背景，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征和地理规律。并运用已获得的地理基本概念和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

教材分析 本章节属于世界地理的总论部分。在本册书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布”图和“世界降水量的分布”图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。

学情分析

1、学生的认知能力。

八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过读图、分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

2、学生的现有水平

通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的学习规律和知识;但基础不牢固。本课时内容相对较难也比较抽象，学生分析起来会有一定难度。

3、对学生学习情况的预测

学生能够具备一定的读图能力，但独立归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。

教学目标 初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律;利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能 。通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

教学重点 世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素

教学难点 分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

教学方法 读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式

板书设计

世界的气温和降水

气候

纬度位置

海陆位置

地形

人类活动

气温

降水

教 学 过 程

教 学 环 节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

时间

环节一

情境导入

[出示ppt] 图片导入：中国南方和西北的景观图，黑龙江冰雕展和海南的阳光浴两组对比图片，以上景观反映出气温和降水的什么特点?

世界气温和降水的分布有没有规律呢?

让我们一起来探究：世界气温和降水的分布规律及成因

观看图片，思考问题

气温和降水存在着地区差异

设置情境、导入课题

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环节二

探究规律

(一)世界气温的分布规律

[设问] 世界气温是如何分布的呢?我们一般通过气温分布图来呈现。

[出示ppt] 展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读?

给出读图指导

【过渡】世界气温分布有什么规律，为什么会有这些变化呢?

依次设问：

思考一：世界气温分布以赤道为中心，向南北两极有什么变化规律? 气温分布呈现这种规律的原因是什么?

[出示ppt] 肯定学生回答，总结规律

思考二：世界的高温地区(年平均气温高于20℃ 的地区)和低温地区(低于-10 ℃ 的地区)的分布特点?

[出示ppt] 肯定学生回答，总结规律

思考三：同一纬度的气温是否相同?如果不同，会受到哪些因素的影响?有什么变化规律?

引导学生回忆青藏地区的气候特征及其形成原因

[出示ppt] 利用温度实验，肯定学生的结论

设问：还有其他影响因素吗?

[出示ppt] 展示具体案例，选取同一纬度的多个城市冬夏季的不同气温比较。

引导学生回答，总结规律

【过渡】那么世界降水的分布有什么规律呢?

[出示ppt] 展示世界年降水的分布图，

给出学生讨论题

学生回答

明确气温分布图的判读方法

学生读图思考，并回答相关问题

读图观察思考，并回答相关问题

读图观察思考

鼓励发表多种猜想

学生回顾旧知识——海拔因素

总结规律

学生读图思考

学生观察比较不同城市的气温变化和城市所处的位置，得出海陆分布对气候的影响，并总结规律

学生独立总结世界气温分布的规律

小组合作探究，归纳世界年降水量分布规律

掌握阅读气温分布图的一般方法

读图观察、感受新知

训练学生的读图能力、图文转换能力。

以新带旧，注重学生前后知识的联系

以旧引新

培养学生的比较分析能力

合作探究、构建新知

增强学生的小组合作意识，培养总结归纳分析能力

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(二)世界降水的分布规律

环节三

分析归因

展示赤道地区多雨成因示意图，说明纬度因素不仅影响气温，也影响降雨。引导学生说出影响世界气候的因素。

【过渡】那么为什么纬度位置 能够影响气候

Ppt演示纬度位置对气候的影响

设置问题情景一：新疆塔里木盆地和大连海滨的对比图。

设问：同一纬度，两地的景观

差异为什么那么大?

【过渡】海陆分布如何影响气候?

展示两组图片，同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样?

进一步出示一组海水和沙子的实验图片。

动画演示海陆分布对降水的影响成因

设置问题情景二：为什么印度的乞拉朋齐被称为世界的雨极?是由什么原因造成的?

教学演示地形雨的形成

出示中国雨极案例(台湾的火烧寮)

纬度位置、地形和海陆分布

学生思考回答

学生观察思考

得出结论：海陆分布的影响

学生利用物理原理思考

学生理解陆地与海洋的受热与放热原理。更好的理解同纬度地带，夏季陆地气温高海洋气温低，冬季相反这一规律。

学生思考，发表不同观点。

学生观看，得出结论：

山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

学生利用这一原理解释乞拉朋齐被称作雨极的原因

利用所学，学生分析

给出知识结构图，由学生总结归纳影响气候的因素

进一步培养学生的比较分析归纳能力

进一步补充了世界降水的规律。

培养学生综合运用知识的能力

进一步巩固知识。

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环节四：

学以致用

1.      分析下列现象的成因

·天津的年降水量比乌鲁木齐多。

·庐山是我国著名的避暑胜地，而它所在的江西九江市却是我国夏季的高温中心之一，造成这种差异的主要原因是什么?

·安第斯山脉南段西侧降水充沛，而东侧降水稀少

·赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖

2.      案例分析

假期，小明和爸爸去登山，他们沿着甲坡登上山顶后，又沿乙坡下到海边，有件事让他们迷惑不解，在甲坡时天气非常晴朗，而到了乙坡云雾很大，而且遇到了一场大雨，你能帮他们解开这个谜吗?

3.能力提升

分析:海南和漠河的气候特征

思考：海南、哈尔滨的气候有这么大的差异，其主要原因是什么?

4.生活中感知地理

以下诗句或谚语包含了哪些地理原理?分小组进行抢答。

·人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

·山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。

·早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

·一山有四季,十里不同天。

·六月暑天犹着棉，终年多半是寒天。

学生回答，并说明理由

学生回答，并说明理由

小组合作完成任务

进一步培养学生综合运用知识的能力

增强学生的参与、竞争意识，活跃课堂气氛

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结束

除了这三种因素影响气候以外，还有哪些因素也在一定程度上影响着气候?

播放一段温室效应的视频或一张温室效应的图片(视时间而定)

请同学们结合所学知识、图文详解有关内容，查找收集资料，小组成员之间互相探讨、交流有关人类活动对大气环境的影响，形成报告。

思考，举例说出

人类活动对大气环境的影响

小组合作完成

为下节课的学习做好准备

2

课后小结

上面就是为大家准备的最新初二地理说课稿世界的气温和降水，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

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