环节一、定位黄土高原

(一)自主学习教材22—23页内容完成以下任务?

1.黄土高原的地理位置和范围(包括哪些省级行政区)?

2.为什么说黄土高原是“文明的摇篮”?

3.你知道黄土高原有哪些富有特色的“黄土风情”?

(教师板画黄土高原轮廓图)

培养学生自主学习能力和探究精神，培养学生的合作意识。

出示“黄土高原的地形图”

学生指图话高原：鼓励学生到板前讲解黄土高原位置、范围，教师板画、板书落实知识。

学生根据自学情况到讲台前指图讲解或在地形图上动手描一描(如有困难还可在地形图上圈画主要地理事物)。

环节二、感受黄土风情

学生集体交流：

1.为什么说黄土高原是 “文明的摇篮”?

2.说一说你知道的黄土高原上的名胜古迹和文化遗存?

3.你了解黄土高原哪些富有特色的“黄土风情”?

环节三、探究黄土成因

(一)出示黄土成因的几种假说

(二)小组论证“黄土成因”。

(三)观看“黄土高原形成”视频。

环节四、认识黄土地貌

课件展示：几种黄土高原地貌景观。

通过读图，解释塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。

讨论：几种黄土地貌形成的过程?

环节五、探因水土流失

出示：“黄土高原卫星影像图”，观察黄土高原的地表特征，说明黄土高原存在的严重问题是什么?

实验探究：黄土高原水土流失的自然原因。

学生交流：黄土高原水土流失的人为原因。

环节六：究果水土流失

学生思考：一旦水土流失发展到一定程度，对当地的环境、社会、经济会造成什么后果?

再通过观察图片，教师设计一系列的问题启发明确水土流失造成的严重后果。

(三)小结

1.学生谈本节课的收获。

2.总结延伸：怎样才能改善黄土高原的自然环境，让这里的社会、经济得到可持续发展?让我们期待下节课去共同治理黄土高原吧!为下节课做了铺垫。

五、说板书设计

本节板书我采用板画与板书结合。板画黄土高原的轮廓图，填写位置、范围及自然特征等丰富板书。一目了然，重点突出。

六、说教学反思

本课设计较好的地方主要在于合理利用多媒体形式，没有过多的罗列使用，而是有选择性的使用必须的图片、视频等等，这样一来，即在上课时吸引了学生的眼球，提高了他们的学习兴趣，又重点突出，难点突破。

另外，本节我重在体现地图在地理学习中的作用，以形象直观的地图演示，动手画图、描图，培养学生的地图分析与操作能力，也是今后学习地理必要的技能。

当然，本节也有许多不足。主要有两个失误，一是：大屏幕不太清晰、后面几排的学生看得不太清晰，影响教学效果;二是：本节是展示课，是重复课，学生的思维不能完全集中，有时提问的问题学生不能及时思考，影响了课堂的氛围。

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