知识能增加自己的写作能力、提高自己的创新能力。以下是小编帮大家搜集的地理中国的水资源说课稿范例，希望对大家有帮助。

一、解读教材

本节教材主要包括3个方面的内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约每一滴水。它系统讲述了我国水资源的时空分布特点、对工农业生产的影响及解决水资源分布不均而采取的措施等问题。内容联系紧密，脉络清晰。与传统教材结构不同的是：本教材侧重于资源本身，重点突出，省却了大量死记硬背的东西，注重知识的灵活运用。这样有助于学生自主、探究等能力的培养。也体现了新课标的教学理念。

二、学情分析

八年级的学生已积累了一定的地理基础知识，具有基本的读图、分析以及从图中提取、归纳地理信息的能力。但学生在构建知识体系和运用所学知识解决实际问题的能力上还有所欠缺，有待进一步培养。

(基于对教材的分析，结合学生实际，我从知识、能力、情感三方面确定了该课的教学目标。)

三、教学目标

知识目标：我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径和措施。

能力目标：培养学生读图的能力，进而提高地理分析能力。

情感目标：通过学习，树立节水意识，养成节约用水，合理用水、保护水源，防止水污染的好习惯。

四、教学重、难点

重点:1、水资源的时空分布特点。

2、解决水资源时空分布不均的途径。

难点:水资源的时空分布特点。

五、教法、学法

教法：(众所周知，新课程理念强调的是：学生是学习的主人，教师是学生的引导者、组织者。)为了顺利的完成教学目标，突出重点、突破难点。在教法上我重在“启发”，主要运用：创设情境法、读图分析法、集体讨论法、活动探究法等进行教学。

学法：(作为一名教师我们深知学习方法的重要，所以我十分重视学法的指导)以学生观察讨论为主，注重培养学生自主探究，合作交流的学习方式。

(依据教学大纲要求，结合学生实际，在认真分析教材、合理选择教法、学法的基础之上，我将本课教学过程设计为以下四个环节：)

六、教学过程

1、创设情境, 导入新课2、自主探究，学习新知

3、巩固练习，强化认识4、归纳总结，布置作业

接下来我将对教学过程作详细介绍：

(1)创设情境导入新课

本环节我采用图片导入，通过展示贴近生活的、学生熟知的图片，使学生认识到水和人类息息相关，了解我国水资源状况的重要性。很自然导入新课。

(2)自主探究学习新知(3)巩固练习强化认识

两个环节穿插进行。

在教学本课第一个重点水资源的时空分布特点时：首先指导学生读教材的“中国水资源分布图”，学生通过读图分析、自主探究得出水资源空间的分布特点。随后指导学生做教材67页活动题，结合已有的地形区知识和生活实际加深学生对新知识的理解。在教学时间分配不均时，引导学生将季风、降水量等已学知识联系起来，结合68页3-18长江、黄河流量变化图，通过读图比较的方法得出“夏秋多、春冬少，年际变化大的结论。

我这样设计的目的是：发挥学生学习的能动性，激发学习兴趣，并且讲练结合，加深学生对新知识的认知程度。

思维拓展活动：指导学生阅读材料，并创设问题情境，让学生围绕围绕问题展开讨论。

通过这一活动，达到培养学生自主探究、创新思维的目的，也由此引入下一学习重点。

合理利用每一滴水: 教学这部分知识时,我将内容结构进行了适当的调整,先讲解决时间分配不均所采取的措施,目的是便于和前边的内容转接，使内部结构更加完整，标题的立意更符合整体状况。然后讲空间分配不均的解决办法。

为了让学生对跨流域调水线路看得清楚，记得明白。我运用多媒体播放动画课件，因为这样可以使抽象的知识变的形象直观，帮助学生理解记忆。

活动：大家谈

教师提出问题：跨流域调水和兴修水利工程能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?(从气象、污染、工农业的发展等方面给予必要的引导，发挥教师的主导作用)我这样安排的意图是：让学生集思广益、畅所欲言通过集体讨论，归纳得出结论，从中进行情感方面的教育，树立节水意识，养成良好用水习惯。

(4)归纳总结布置作业

为了使学生对本课内容有一个完整清楚地认识，我将引导学生共同总结本节课的知识要点。布置的作业，也紧密联系生活实际，这样做可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

在板书设计上，我力求简单明了，突出重点。

(最后我对本节课进行了反思)

七、反思交流

本节课我计划通过读图分析、活动探究、集体讨论等教学方法的运用，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主探究、合作交流及创新的能力。同时希望运用形象直观的现代教学手段将重、难点知识化深为浅，便于学生接受。

精品小编为大家提供的地理中国的水资源说课稿范例就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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