学习是劳动，是充满思想的劳动。精品学习网为大家整理了初二历史说课稿抗日救亡运动，让我们一起学习，一起进步吧!

一、教材分析

《抗日救亡运动》是川教版《中国历史》八年级上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文主要内容有两点：九一八事变和西安事变。本课从内容上来看是承上启下的一课，承上是指本课内容发生于1931 年至 1936 年间，国共两党正在打内战，承接第12课《红军长征》国民党对根据地实行围剿;启下指日本发动了对中国的侵略战争，局部抗战开始，中国人民掀起的抗日救亡运动，对于建立抗日民族统一战线，实现国共合作抗日起了至关重要的作用，为后面第14课《全国抗日战争的开始》、第15课《国共合作抗日》作了很好的铺垫。此外，通过本课的学习，对于我们历史教学目标的达成和培养学生的爱国主义情感、树立更高的学习目标和人生目标都有相当重要的意义。

二、学情分析

八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生面临的升学压力，但由于功课的增加以及观念上的影响(认为历史是副科和对开卷考试的错误认识)，他们对历史课的学习兴趣与主动性开始下降。

我所面对的学生，经过一年DJP模式的学习，他们喜欢动口、动手，理解、分析、概括等能力有了一定的提高，但是他们缺乏耐心，不愿意深入理性地分析历史问题。另外，我所教授的学生主要来自城乡结合部，他们的知识面和获取信息的途径相对狭窄，对抗日战争的了解并不多，所以在教学中需要教师更多的帮助和引导。

三、教学目标分析

根据以上教材特点和学生情况，以及新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)在知识方面，要求掌握九一八事变的经过、结果;知道西安事变的背景、经过;理解西安事变的和平解决及其意义。

(2)在能力上，主要培养学生自主学习和运用知识的能力以及分析、归纳的能力。

2、过程与方法目标：

(1)通过阅读材料，分析日本发动九一八事变的原因，培养学生分析史料得出历史结论的能力。

(2)通过对西安事变该如何处理的探讨，让学生认识到解决问题需要从全局着手，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

(1)体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，培养学生爱国主义精神和民族责任感。

(2)通过对共产党主张和平解决西安事变原因的探究，让学生认识到中共是为了全民族的利益出发，进行热爱中国共产党的教育。

四、教学重难点分析

1、教学重点 ：九一八事变;西安事变。

依据：九一八事变后，东三省沦亡，中国局部抗战开始。这对于中国的抗战来说是一个开端，具有重要的地位，所以把九一八事变确定为本课的第一个重点。

随着日本的侵略步伐加快，中华民族到了最危险的时候，为了全民族的利益，西安事变得到和平解决，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。所以把西安事变确定为本课的第二个重点。

2、教学难点 ：西安事变如何解决。

依据：西安事变发生后，国际、国内各种势力都十分关注，西安事变如何解决，关系中国的抗日大局，关系中华民族的命运，国际、国内局势十分复杂，以初二学生的认知水平和知识积累程度，无法全方位去分析和理解，所以把西安事变如何解决确立为本课的难点。

五、教法学法分析

1、针对本课内容和学生特点，在教学中我主要运用了以下教学方法：

(1)DJP式教学法

注重教师层面的“导”，对学生适时的进行引导、启发和点拨，让学生在老师的层层引导下自主地解决问题，有利于开发学生智力，提高学生分析问题和解决问题的能力。此方法充分体现出以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

(2)问题探究法

以问题来引发学生的学习动机和行为，并且在问题的设置上注重设问的层次性，面向全体学生，最大限度地调动各个层次学生的思维积极性，此方法既有利于激发学生的探究主动性，又有利于学生能力的培养。

(3)史料分析法

史料分析对历史课而言是十分重要的，学生在教师指导下研读历史史料，获取有效信息，得出相应历史结论，使学生获得历史学习的方法，培养终身学习的能力。

(4)多媒体辅助教学

利用多媒体集声音、文字、图像于一体的功能，对学生大脑进行多重刺激，有利于学生记忆，优化学习效果。

2、为了在学习过程中强化学生的主体地位，制定了以下学习方法：

(1)合作讨论法

此方法结合DJP教学法，给学生在课堂上充分展示自己的时间和空间，培养他们敢想、敢说及团队合作的能力。

(2)阅读理解法

通过自读教材、阅读史料等方式，培养学生的总结归纳、获取信息的能力。

(3)情感体验法

通过图片，观看九一八事变之后东北人民生活现状，激起学生对日本帝国主义在中国的暴行的仇恨，引起情感共鸣。

(4)表演法

学生自编自演历史剧《西安谈判》，培养学生的综合素质，是锻炼学生胆量及表达、表演能力最好的方法。

六、教学过程

共分为六个环节：候课朗读——链接旧知识——课前小热身——课堂进行时——课堂小结——当堂训练

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

候课朗读

(2')

巡视，提醒还未进入上课状态的学生。 课代表带领，阅读上节课的知识建构。 快速进入学习状态。

链接旧知识

(2')

指导学生完成习题。

学生展示时给予评价，必要时进行补充。

完成学案相应复习题。

小组订正答案，全班展示。

温故而知新，落实重点知识。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

课前小热身

(8')

进行板书

巡视，指导学生完成预习

独立完成学案预习填空，在书上勾划出重点。

小组交流、订正答案、全班展示

熟悉本课内容和结构，培养学生独立阅读和思考的习惯。

课堂进行时

1、情景导入

(1')

2、九一八事变

(5')

3、全国抗日救亡运动的高涨

(3')

播放图片：沈阳九一八纪念馆

对图片进行简单描述。

抛出问题：

1931.9.18的中国大地上，到底发生了什么的事情呢?

问题设置：

1、日本为什么发动九一八事变?

2、九一八事变后日军为什么能够迅速占领整个东北地区?

3、在日本统治下的东北同胞过着怎样的生活?

补充历史史料、播放图片。

及时引导和评价，给回答正确的小组或个人进行加分奖励。

图片展示，提出问题：

如果你生活在当时，看到同胞们鲜活的生命在日军的刺刀下流逝，你最想做什么?

给答对的小组代表以加分奖励

观察图片上这座残历碑式建筑。

观察—思考—带着问题自然进入新课学习。

结合教材P79，读材料、看图片，讨论、归纳，找出答案。

学生齐答、个别回答、学生抢答

快速阅读教材P81，归纳各个阶层为抗日做出了哪些贡献：

工商界：

学生：

未撤走的东北军和东北民众：

中国共产党：

小组为单位，竞争抢答

通过创设情景，把学生的思绪带到历史中，激发学生学习兴趣，自然导入新课。

逐层设置了多个问题，环环紧扣、层层推进地让学生理解九一八事变发生的原因及结果，从而突出重点。

锻炼学生的自学能力、历史思维能力，培养学生分析、归纳的能力。

多媒体播放东北人民的悲惨生活的图片，引起学生的情感共鸣，激起学生的爱国热情，引出下一个环节的内容。

以抢答的形式完成，激发学生的竞争心理，活跃课堂气氛。

让学生了解到社会各界在民族危难的关头都挺身而出，同仇敌忾，共同抗日。得出结论：天下兴亡，匹夫有责。从而增强学生的民族使命感和责任感。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

4、西安事变(双十二事变)

(13')

播放影像资料，交代西安事变经过

给出以下三个问题：

1、西安事变发生的背景是什么?

2、西安事变发生后引起了国内外各方面势力的强烈反应，主要有几股政治势力，他们各自的态度是什么?

3、面对错综复杂的局势，西安事变该如何解决?是“杀蒋”还是“放蒋”?

多媒体补充播放相应的文字、图片材料，为学生思考提供方向。

小组讨论时到各小组进行必要的指导和帮助。

对于学生讲解，及时评价、引导，给积极发言的小组或个人酌情加分。

学以致用：

今天，我们的国家仍然不时面临着别国的挑衅(比如钓鱼岛事件)，那么我们应该以什么方式来解决这些问题呢?作为学生，我们又该做些什么呢?

表演情景剧《西安谈判》：

两名学生分别扮演宋美龄、宋子文，与扮演周恩来、张学良、杨虎城的学生进行谈判。

分组讨论(方案一)：

将全班学生分为九个组

1——3组讨论第一题，

4——6组讨论第二题，

7——9组讨论第三题

小组间可以相互补充作答

全班讨论(方案二)：

1、2题相对容易，在老师带领下快速解决。

3题较难，以小组辩论的方式处理：小组内先进行讨论，形成自己的观点，自由阐述。

独立思考、畅所欲言

“从全局出发，从大局考虑，冷静分析、应对和处理问题……”

师生互动、生生互动，使课堂活跃，同时使逻辑思维相对较弱的初中生对历史事件形成明晰的概念，为后面“小组讨论”作好铺垫。

通过反复讨论、比较得出西安事变只有和平解决才是最好的办法，并得出结论：西安事变的和平解决使抗日民族统一战线初步形成，为下一章节的学习做好铺垫，也轻松突破了本课的难点。

认识到中国共产党处理问题是从全民族利益出发，从大局考虑。

小组合作讨论或小组辩论的方式，能够激发学生探究的兴趣，培养学生的思维能力和合作、沟通能力。

历史课最重要的一个目标是教给学生以经验的启发，学会以史为鉴。

对本课内容进行深化和拔高。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

课堂小结

(2')

点评、加分

在板书基础上让学生抢答

齐读、记忆本课知识建构

巩固本课内容，加深印象。

当堂训练

(5')

巡视、指导

评价、加分

独立完成学案习题、小组交流答案

各小组提出难以理解的小题，其他小组帮忙解决，不能解答由老师引导得出答案

培养学生解题技巧

七、板书设计

本节课线索清晰，结构简单，所以我用简洁明了的板书帮助学生构建知识体系，抓住重点内容。

抗日救亡运动

九一八事变

原因：

时间、经过：

结果：

全国抗日救亡的高涨(主要表现)

西安事变

时间、人物：

经过：

解决方法：和平解决

意义：

小编为大家整理的初二历史说课稿抗日救亡运动就先到这里，希望大家学习的时候每天都有进步。

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