2014最新初二历史说课稿同步九一八事变和抗日救亡运动

一、说教材

本是岳麓版八年级上册第四单元学习主题“中华民族的抗日战争”的开篇课，包括：九一八事变、抗日救亡运动的高涨、西安事变三个子目。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成;启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以本课内容无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重要的历史地位和意义。

二、说教学目标

通过课前了解，八年级学生对历史比较感兴趣，具备一定的学习历史的能力与方法，已通过历史课的学习、影视文学作品、网络等途径初步了解了日军侵华、中华民族抗日的史实，但他们知识经验都有不足，以形象思维为主，对重大历史事件的分析缺乏理性思考。根据《新课程标准》要求和我对教材的理解，结合学情分析，我制定了以下教学目标：

(1)知识与能力

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

(2)过程与方法

通过自主学习、小组合作探究，引导学生了解九一八事变发生的必然性、抗日救亡运动的高涨、西安事变发生的原因与和平解决的历史作用。

(3)情感态度与价值观

通过学习“九一八事变、抗日救亡运动的高涨、西安事变”的史实，认识日本帝国主义的侵略本质，激发学生的爱国主义情感，树立对国家和民族的历史责任感。

为落实本节课的教学目标，我将九一八事变、西安事变定为本节课的重点，西安事变的和平解决与抗日救亡运动的高涨定为难点。

三：说教学方法

为突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际，我将采用情境教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法等方法进行教学，指导学生利用学案导学法、自主学习法、小组合作探究法、问题讨论法、图表归纳法、史料分析法、自我展示等方法进行学习。

四：说教学流程

为了完成本节课教学任务，我准备采用“四环达标”的教学模式，分为 “诊断导入—合作学习—个性展示—反馈拓展”四个环节：

第一环节：诊断导入

课前播放歌曲《松花江上》，营造凄凉悲怆的氛围。

①先复习诊断上节课的知识。

②检测后，先播放《九一八事变》的影像资料、配背景音乐《松花江上》，教师适时提出问题：“你有何感受?与哪一历史事件有关?”用凄惨的画面、悲怆的歌声渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣和探究欲望。进而引出课题。

第二环节：合作学习

此环节我将分为两个阶段：

第一阶段：自主学习

设置基础性问题，难度不大，面向全体学生，先由学生阅读教材后独立完成，待完成后组内成员互相交流学习成果，利于学生对基础知识的互补与完善。抽查一个小组在投影仪上展示，全班内分享学习成果，使基础知识得到强化与巩固，这一平台的搭建，充分体现了学生自主合作学习，有效落实了基础知识，凸显同伴互学互助，培养学生独立思考与归纳分析的能力。

第二阶段：合作探究

问题设置紧扣本课的重点难点，虽然有一定的难度，但学生有了课前收集和整理史料的准备和第一阶段学习的铺垫，学生思维活跃，在积极讨论交流中，产生了激烈的思维碰撞，个性得到张扬，本课的重点难点在生生互动、师生互动中得到进一步落实，既培养了学生用历史的眼光分析历史事件的能力、增强了“论从史出”的意识，又培养了学生思维的深刻性与联系性，达到知识的内化。

在合作学习环节中，教师不断巡视，有针对性的指导，以提高学习的有效性。

第三环节：个性展示

由各小组展示相应的内容。学生通过讲述史实，置身其中，感受、体味历史;置身其外，分析史实，领悟、发现历史。充分发挥学生的能力和特长，培养语言表达能力，教师对其展示做及时评价，并做相应点拨，以求知识理解的准确性。之后，以图说史，分为“国之危难篇—民之坚强篇—国之大幸篇”三个篇目，再现九一八事变、抗日救亡运动、西安事变中的精彩画面，配以简单解说词、播放背景音乐《义勇军进行曲》，让学生再次从整体上感受，使情感得到升华。

第四环节：反馈拓展

在这一环节，我将分为四步：

1、知识回顾

先由学生回顾本课知识，教师进行补充，用一首新编小调进行归纳总结，利于学生记忆。通过对知识进行归纳，形成知识链，强化基础。

2、反馈拓展

检测学生对知识的掌握情况，从本课重点难点入手，选取历年与本课题有关且有代表性的中考试题，并进行变式练习，培养学生的知识迁移能力，使所学知识得到巩固与拓展。(学生在导学案上完成，教师批改组长的练习，组长批改组员的，教师有针对性的进行指导。)

3、总结收获

由学生谈学习本课的体会和收获，深化学生“牢记历史、勿忘国耻，奋发图强、振兴中华，为人类和平与发展而奋斗”的认识，注意培养学生的反思能力，以促进新知和方法的内化。

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