2、过程与方法：

通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。

运用播放有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情景加深祖国统一是历史必然的感性认识。

3、情感态度与价值观：

香港和澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。

香港和澳门的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。祖国统一是大势所趋和历史的必然。

中国共产党对于国家主权问题不做丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。这说明中国共产党确实是一个代表中国人民最根本利益的政党。

四、教学方法：

1、 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。

2、 建构主义理论认为：在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、声音、影像、文字资料，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

五、教学构思：

本课教材共分为“一国两制”的构想、香港、澳门回归祖国、海峡两岸关系的发展三个子目。为使学生对香港、澳门的顺利回归和回归后持续稳定的发展，以及海峡两岸经济文化交往日益密切、“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然，有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做如下安排：

1、通过理论介绍、材料分析帮助学生认识“一国两制”科学构想的基本含义。通过播放有关港澳回归和海峡两岸交往的音像资料进行直观教学，创设历史情景，激发学生期盼祖国统一的热烈情感。在学生欢庆回归的喜悦之情中加强爱党爱国的教育，体会统一是历史的必然。随着统一大业的发展，中国必然更加繁荣昌盛。

2、利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。

3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。

六、教学设计：

1、《七子之歌》导入新课。

2、指导学生阅读课文说出“一国两制”构想的主要内容。同时提出问题：邓小平为什么会提出这样的科学构想?学生回答后，教师强调这是祖国统一大业的基本方针。

3、指导学生回忆香港和澳门问题的产生原因。通过播放有关港澳问题的由来以及回归的音像资料进行直观教学。

指导学生讨论一些问题：

特别行政区与内地相比“特别”在什么地方?

中央政府对特别行政区行使主权主要体现在哪些方面?

加深对“一国两制”和特别行政区含义的理解。

探讨：港澳问题得以顺利解决的基础是什么?认识到香港和澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。

港澳问题与台湾问题的性质一样吗?

中央政府对台湾回归后的政策与对香港、澳门特别行政区的政策会一样吗?

培养学生归纳、比较、分析能力。同时为下面的学习做好铺垫。

4、先请学生用史实说明台湾自古以来就是中国的领土。利用多媒体演示海峡两岸人民骨肉亲情的事例，通过两岸经济交流的日益紧密，说明台湾经济对大陆经济的依赖和促进。

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